常有家長發現孩子開始學數學時特別「笨」：
10以內的加減法，掰著手指也數不清數；背個「乘法口訣」背著背著就串了，四五八十能把人氣瘋；還有完全不理解題意，明明會做，因為不理解意思錯誤連篇；有家長親證，學個元、角、分死活都繞不過來彎；……類似情況好像很多，一道奧數題全家齊上陣。
正因如此，不少家長從一年級開始就給孩子報了數學補習班，就怕孩子輸在起跑線上！
可是你知道嗎？有一位老校長挑戰傳統教學：一二年級不學數學，三年級再開始，4年學完6年課程，結果三年級統考成績竟高出普通班15.3分！
一二年級孩子學數學很「笨」，如果三年級再學孩子會掉隊嗎？看看這3年的實驗
這場教育課改的倡導者是湖北省赤壁市正揚小學的75歲吳震球老校長，吳校長一輩子從事教育工作，也是長年的一線經驗促使他有了「優化小學階段課改」的想法。
首次實驗是2015年秋，吳校長採用自願原則從一年級5個班中選2個班，一二年級不設數學課，多餘的時間用於學習語文、音樂、美術、體育等。三年級採用自編教材，4年時間學完6年課程。
三年級再學數學，孩子會掉隊嗎？結果顯示：多慮了！首批實驗班的孩子在三年級期末統考時，數學平均分比普通班高11.5分；語文平均分高15.3分。
除了成績高於普通班外，還有很多收穫：
1 孩子對數學充滿期待和熱情。因為一二年級都沒有數學課，讓孩子們對數學充滿期待，興趣和熱情特別高。
2 學習效率大大提高。到了三年級孩子的識字量和理解力都有了較大的提高，所以學起數學來勢如破竹，非常輕鬆加愉快，一年頂二年的學習效率。
3 孩子的綜合素質更全面。因為孩子在一二年級沒有數學課變得非常輕鬆，家長們有餘力引導孩子學唱歌、演講、繪畫、讀繪本，所以孩子的綜合素質更強。
三年級再開數學課，雖違背了教育法，但背後的4大理由，值得深思
目前三年級再開數學課只是在個別地區試行，有人力挺，有人質疑。質疑的人表示：違反了教育法，沒有按照教學大綱去教學，不想拿孩子當實驗，萬一失敗了呢？補課都來不及。
面對質疑，借用吳校長的話說：我想推行的是素質教育，教學課程一定要適應孩子的身心發展。為什麼剛生出來的孩子要吃奶而不能餵飯呢，為什麼生物和化學到了初二初三才開設呢？
如果一定要具體理由，以下人4個理由就足夠了：
1.孩子在不認識字的情況下學習數學很難掌握。學校裡老師讀題、講題義，既加重了學生負擔，也耽誤了教學時間。
2.小學是形象思維形成和發展時期，不適合學抽象思維的數學，具有初步的抽象思維再學就更好。
3.就多年經驗而言，招收的一年級學生，都會20以內的加減法，再學數學，有重複學習的嫌疑。
4.一到小學就面臨三門主課（語文、數學、英語）學生壓力很大。小學一、二年級不學數學，多的課時就用來加強語文教學，增加科學課、書法課、閱讀課。
據了解，目前已有多家學校紛紛效仿，2013年山東聊城的一所學校也曾有過類似課改。上海靜安區也有學校加入。
家長、專家、教育局三方各執一詞，你怎麼看？
1家長力挺者居多：
大部分家長認為數學很多地方需要理解，語文的理解能力上去了，很多工科的理解力就會提升。一二年級的小孩做數學題時有時候字都認不全，不懂題的意思，養成家長給讀題的習慣非常不好。
孩子親測實驗班的家長，也是贊同的居多：
實驗班的家長表示：孩子在一二年級費九牛二虎之力也講不明白的問題， 到了三年級，一句話就通了，不是學習方法的問題，是孩子理解力上來了，一通百通了。
2專家：很有價值，值得探索
對於這種教改，也曾在網上引起熱議，很多教育界專家都曾親自觀訪，並表示：藉助心智自然成熟和課外教育，培養孩子們的興趣愛好，讓更多的孩子變得更優秀。這場教育實驗很有價值，值得探索。但不幸地是，可能由於部分家長的極力反對，目前赤壁市教育局公開回應稱，已下達整改通知書，要求校方立即停止此項「課改」實驗。
對此，你怎麼看呢？
無疑，數學是非常重要的學科，俗話說：學好數理化，走遍天下都不怕。即使放在大語文倡行的今天，也沒有一個家長敢對數學掉以輕心，人人都不想孩子輸在起跑線上，所以一年級就給孩子報輔導班的大有人在。這種到底對不對呢？是否真的遵循孩子成長規律呢？
記得法國著名數學家「柯西」，也是15歲才開始陸續接觸「數學」這門課，因為他的老師，在這之前也不讓他學，而是讓他先學會理解，再學會思考！我想孩子的「理解問題」不是最大的問題，「不理解孩子」才是。
小孩子5到8歲記憶力最好，邏輯性差，那就適應孩子的身心發展規律，利用這段時間多學些語文知識。慢慢走，或許可以走得更遠。你的看法呢？歡迎大家一起討論