座位，就是班級裡的房地產，很值錢。班主任看似有絕對調配的權力，但如果調配得不好，結果往往會是學生怨、家長怒，嚴重的還會讓班主任焦頭爛額，吃力不討好。
君山就見過很多家長到校長室告老師的狀，理由就是老師沒有給自己的孩子安排一個好的座位，讓自己孩子學習成績上不去。
遇到這樣的家長，先不管他有沒有理吧，老師的心裡肯定也是馬上先涼一大截的。
但，遇到什麼樣的家長，這是我們無法左右的，我們作為老師，能夠左右的是什麼？是如何在安排座位的這件事上能夠儘量得完美，讓學生滿意、讓家長沒有意見。
下面，君山談幾點在給學生排座位上的經驗，希望對大家有幫助：
01、剛帶班，排座位是沒有什麼藝術性可言的，我們按部就班就行。
最常見的排座位的形式是，按照身高、男女進行搭配。這個時候，老師可以告訴學生，因為大家都不熟悉，所以，這是暫時性的安排，等大家相互了解之後，座位是需要進行調整的。只要事先說明了，後期你再調整座位，學生一般都不會有意見。
02、學期中，排座位就開始需要費腦子了。
這個時候，班主任排位置的思路，可以從這麼幾個方面去考慮：
1、平衡式搭配。
所謂平衡式搭配，就是根據你對學生的了解，按照學生性格、性別、成績等因素進行平衡式搭配。
比如，愛吵的同學，你給他搭配一個安靜的；學習差的，你給他搭配一個學習好的；男同學，你最好給他搭配一個女同學。
前面兩種搭配，很多班主任會認可，但是，我說的第三種搭配（男女搭配），很多班主任都已經不敢嘗試，尤其是初中階段之後，我所看到的很多班級都已經摒棄這種搭配方式。但是這裡我要強調一下（前面的文章裡我也多次強調過）。企圖通過避免男女同桌來消滅早戀，這是不現實的。人為地阻擋男女生正常交往，只會增加男女生之間的神秘感，誘發地下早戀的發生。
而且心理學家也認為，心理健康的學生必須跟異性進行正常交往，這是有助於學習進步的。因為，中學生性別意識十分強烈，潛意識裡都希望給異性留下一個好的印象，所以，適當調配男女生進行同桌，會讓同桌雙方都更注重自己的言行。很多班主任會用這一點對部分特別大男子主義的男生進行轉化。
至於最後如何平衡式搭配，每個班級的學生都一樣，都有各自的特點，建議班主任們把學生的照片都拿出來，多拼拼、擺擺，最後找出一個最佳的平衡式搭配方案；
2、自由搭配。
這種搭配方式，我在講班級「小組」建設的時候其實已經談到過。就是學期過半，師生間、學生間都有了一定了解之後，班主任可以民主一點，讓學生自己進行搭配組員，然後按照小組的形式就座。
這種形式的好處在於，老師對學生的充分信任，往往能夠換來學生很長一段時間的「配合」，並且，自由搭配的小組合作形式，也有利於小組間的競爭，從而促進班集體運作的效率。
但是弊端也是有的。如果班主任沒有在學生自由搭配時給學生設置「條條框框」，學生容易跑偏。
具體怎麼設置「條條框框」，大家可以參考我的截圖，也可以翻看前面的章節。
03、座位要定期輪換。
安排座位，除了我以上的兩個形式以外，我們也要經常給學生輪換輪換位置。
這樣做的考慮是：
1、學生的視力。學生如果長時間坐在一個地方，容易出現斜視、近視的問題。這個問題，很多家長比我們還要重視，我們這個工作必須做到家長的前面，否則等家長來找我們，我們就被動了。2、學生的身高。一般情況下，我們會安排身高高的同學坐後面，身高矮的同學坐前面，這看起來很合理，但我們卻忽視了一個問題，身高高的同學會覺得自己吃虧了，「憑什麼我老坐後面？」身高矮的同學則會感覺到自己受到了歧視。所以，我們在原有座位的基礎上，要另外定一套座位定期輪換制度。
比如可以採用，每兩周一次，實行前後左右大輪換的；或者一定範圍之內大輪換的，比如前面三排大輪換，後面三排大輪換。
總之，無論是哪一種形式，最終的目的，就是學生的座位一定要以一定周期為單位動起來。
04、要告訴學生、家長，座位沒有好壞，每個座位都有其優缺點。
其實，座位好與不好，很多時候是心理上的問題。但當一個人的在心理上覺得自己吃虧了，那他的這種心理就會在接下去的任何事上都進行放大。
所以，老師在平時，一定要給學生或者家長灌輸這樣一個理念，「座位沒有好壞，每一個座位都有其優缺點」的思想。
有位有經驗的老師還特別為學生寫了一首打油詩——《教室的位置》，大家可以參考一下：
讀書學習在教室,教室裡面有位置;位置到底哪個好,哪個位置都很妙。昂首挺胸坐前面,字小也能看得見;時有唾沫一點點,粉筆灰灰一片片。不遠不近坐中間,眼睛看字倒是歡;擠進擠出不方便,另外空氣不新鮮。又斜又偏坐窗邊,清脆鳥聲在耳畔;陽光普照臉和眼,頭暈眼花有點閃。晃晃悠悠坐後面,交頭接耳較自在; 「個性' 「特長』盡展現,成績下滑怎麼辦?同學們啦要聽清,前後左右和正中,只要上課很認真,學習成績往上撐。個個位置都平凡,看你態度如何來;人人位置都普通,看你是否很用功····」
05、萬一家長、學生對於座位的排布有意見怎麼辦？