武漢理工大學積極推進創新創業教育與專業教育有機融合

2020-12-25 中華人民共和國教育部

武漢理工大學積極推進創新創業教育與專業教育有機融合

2017-09-21　來源：武漢理工大學

　　修訂培養方案，將創新創業教育融入專業教育。修訂各專業培養方案，在人才培養目標和學生畢業要求中體現創新創業能力，要求各專業在課程體系中至少設置1門與專業結合的創新創業教育必修課程、1個創新創業實踐實訓環節，每個學生在通識選修課中至少選修1門創新創業類課程。面向全校大三、大四學生開設「創業課程模塊」，培養學生的創業意識和創業能力。完善學籍管理和學分認定政策，學生修讀「創業管理模塊」課程、參與創業實踐活動，經考核合格，可以替代本專業相關課程學分。

　　搭建實訓平臺，支持學生創新創業實踐訓練。建立專業實踐訓練、創新創業訓練、創業實踐相銜接的創新創業實踐訓練平臺，改善專業實驗教學條件，豐富專業實驗教學內容，培養學生實踐創新能力。通過開展「大學生創新創業訓練計劃」、「網際網路+」創業大賽等系列活動，支持學生興趣驅動的創新創業實踐訓練。加大投入，每年投入大學生自主創新研究基金專項經費300萬元、國家級大學生創新創業訓練計劃專項經費300萬元、各級各類學科競賽專項經費100萬元。建設學科綜合性大學生創新創業訓練基地（創客空間）、大學生創新創業中心、大學生創新創業園，為學生在創新基地上開展創業訓練與實踐搭建支撐服務平臺。

　　推進教學改革，豐富創業型人才培養模式。開辦創業管理專業，開設工商管理（創業教育）輔修雙學位試點班，構建55個學分的課程體系，試點班面向武漢市7所高校大二年級招生，採取小班化、項目制、導師制、小學期制的教學方式，已培養兩屆共48名雙學位畢業生。探索「專業+創業」培養模式，先後開設「經濟學+創業」、「汽車服務+創業」試點班，建立全新課程體系，聯合企業專家和創業成功人士共同組織各教學環節，著力培養創業型專業人才。

（責任編輯：忠建豐）

相關焦點

  • 武漢理工大學加強研究生創新創業教育
    武漢理工大學加強研究生創新創業教育 2018-01-31來源：武漢理工大學 　　定位新目標，培養創新創業型人才。在學校 「十三五」發展規劃中提出「培養拔尖創新人才、行業引領人才、創新創業人才」的戰略目標，推進重大科技創新，培養拔尖創新人才。以創新創業教育為主線，構建以榮譽感為核心的道德教育體系、以人生境界為核心的人文教育體系、以適應能力為核心的實踐教育體系和以創新能力為核心的專業教育體系「四位一體」卓越教育體系。
  • 推動創新創業教育與專業教育深度融合
    高校依託自身優勢開展創新創業教育，將為社會源源不斷地輸送青年創新力量。實現「1+1>2」的協同效應，需要大力推動創新創業教育與專業教育深度融合，加快形成規模宏大、富有創新精神、勇於投身創業實踐的創新創業人才梯隊。 釐清認識誤區，樹立正確融合觀。實現創新創業教育與專業教育的有機融合，首先必須釐清認識誤區，樹立正確的融合觀。
  • 武漢理工大學:卓越教育引領大學生創新創業
    原標題：武漢理工大學：卓越教育引領大學生創新創業　　科技日報訊 （記者劉志偉 通訊員黎江東）「五一」假期，創辦由米定製網的蘇超超一邊趕寫畢業論文，一邊要為100多單生意聯絡客戶。他自信地對記者說：「別人這時忙著找工作，而我在為更多同學創造就業機會。」在武漢理工大學，活躍著一群像蘇超超這樣的大學生創新創業者。
  • 廣西大學深入推進創新創業教育改革
    廣西大學以創新創業能力培養為目標，不斷改革教學模式，構建「專創融合」的多層次課程體系，以創新創業重大賽事和科研項目、「創培班」、創新創業實踐基地建設等為抓手，以點帶面、多措並舉，深入推進創新創業教育改革。　　加強組織領導，健全教育保障體系。成立以校長任組長的創新創業教育工作領導小組，統籌協調課堂教學、基地建設、政策扶持和指導服務等工作。
  • 華東理工大學積極推動創新創業教育改革升級
    華東理工大學通過提升教師動力、激發課程活力、強化技術實力、匯聚企業合力，推進創新創業教育升級，提高人才培養質量，促進學生成長成才，服務經濟社會發展。提升教師動力，單核驅動升級為雙核驅動。在11門創新創業專門課程、22門專業創新示範課程基礎上，新建33門「專·思·創」融合示範課程。制訂OBE指標體系，內含基本素養與意識、雙創知識、雙創技能的3個一級指標和15個二級指標。實施雙創「課程·競賽·實踐」一體化，打通課堂教學與實踐訓練環節。每年15支「青年紅色築夢之旅」團隊奔赴雲南、江西、福建等地，以專業知識支持精準扶貧，投身鄉村振興。把「專業創新」的知識圖譜變為「創業創造」的能力圖譜。
  • 李潮平:群策群力將教育和創業創新有機地融合在一起
    要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。中國雙創是由中國網際網路新聞中心集合本系統的資源優勢，凝神聚力，打造"中國雙創"創新創業公共服務平臺。
  • 重塑創新創業教育理念
    2016年，教育部下發《關於建設全國萬名優秀創新創業導師人才庫的通知》，開啟了國家級創新創業導師人才庫建設工作。2017年，教育部公布首批深化創新創業教育改革示範高校名單，積極推進創新創業教育示範校建設工作。2018年，國務院印發《關於推動創新創業高質量發展打造「雙創」升級版的意見》，提出要進一步深化產教融合加強創新創業教育培訓。
  • 重慶大學深入推進創新創業教育
    重慶大學深入推進創新創業教育 2020-07-06來源：重慶大學 　　重慶大學認真學習貫徹全國教育大會精神，主動服務國家經濟社會發展需要，堅持以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心
  • 武漢理工大學推進輪機工程軟體工程一流專業建設
    未來網高校頻道9月24日訊(記者 楊子健 通訊員 魏韜）武漢理工大學以立德樹人為根本，與我國高等教育質量意識、質量文化和質量革命的改革發展同步伐，牢固樹立本科教育中心地位，厚植卓越教育理念，立足行業特色和優勢，深化教育教學改革，推進一流本科教育「五大計劃·八大行動」，積澱形成了一批特色鮮明
  • 徐飛:「十四五」創新創業教育應該處理的幾個關係-中國教育新聞網
    要把創新創業實踐作為檢驗理論的標準，堅持真抓實幹，並在創新創業實踐中發展完善理論。要不斷總結出創新創業教育發展的中國範式及本土問題，推動創新創業教育高質量發展。處理好專業教育、通識教育與創新創業教育有機結合的關係。
  • 溫州醫科大學積極探索基於醫學專業的創新創業教育新體系
    溫州醫科大學積極探索基於醫學專業的創新創業教育新體系 2019-07-15　來源：浙江省教育廳 　　溫州醫科大學不斷完善大學生創新創業教育工作體系，優化激勵約束機制，將創新創業教育新理念融入人才培養全過程
  • 青島理工大學: 本科教育人才培養與專業建設情況
    中國網11月30日訊 近年來，青島理工大學始終堅持教學中心地位不動搖，堅持以本為本、推進「四個回歸」，全面落實立德樹人根本任務，重構本科教學人才培養體系，以專業認證為抓手，以爭一流創一流的專業建設目標，加強專業內涵建設，創新人才培養模式，注重學生創新創業教育，培養學生終身學習發展、創新思維、適應時代要求的關鍵能力，不斷提升教育教學水平和人才培養質量，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人
  • 西北農林科技大學紮實推進創新創業教育
    西北農林科技大學紮實推進創新創業教育 2016-08-29　來源：西北農林科技大學 　　完善體制機制，納入人才培養體系。以提升學生創新精神、創業意識和創新創業能力為導向，深化產學研結合人才培養模式改革，及時修訂完善人才培養方案，出臺提高本科教育質量和改革研究生培養機制意見。實施國家「卓越農林人才培養計劃」項目，成立創新實驗學院和右任書院，試行學業導師制和彈性學分制。
  • 攜手共建創新創業教育共同體
    第三，要將創新創業教育與專業教育緊密結合　　專業是人才培養的基本單元，專業教育承載著高校人才培養的重要使命。中國教育部通過修訂本科專業類教學質量國家標準，明確了各專業創新創業教育目標要求，推動創新創業教育與專業教育加速深度融合。各高校深入挖掘專業課程中的創新創業教育資源，面向全體學生普遍開設了創新創業教育課程。
  • 華南理工大學深化創新創業教育改革實施方案
    把深化創新創業教育改革作為推進學校綜合改革的突破口，樹立先進的創新創業教育理念，面向全體、分類施教、結合專業、強化實踐，促進學生全面發展，提升人才培養質量。　　堅持問題導向，補齊培養短板。把解決學校創新創業教育存在的突出問題作為深化創新創業教育改革的著力點，融入人才培養體系，豐富課程、創新教法、強化師資、改進幫扶，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養薄弱環節，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。　　堅持協同推進，匯聚培養合力。
  • 湖北召開大學素質教育高峰論壇 30餘所高校探討創新創業教育
    本屆「論壇」以「大學創新創業教育」為主題。會上，武漢輕工大學、湖北第二師範學院、湖北職業技術學院、武漢工商學院、三峽大學、遠航創業研究院等高校和單位的6位專家就論壇主題展開了報告交流。湖北省素質教育研究會總顧問陶宏開教授、湖北省素質教育研究會會長傅平等出席並講話。
  • 深化高校創新創業教育改革
    一、深刻認識推進創新創業教育改革的重要意義 「大眾創業、萬眾創新」又稱為「雙創」戰略，與「一帶一路」戰略相得益彰，構成了我國新時期國內、國外兩大戰略布局。創新創業既能增強經濟內生動力，又能推進體制和機制改革，是改革開放的延續，所以，要對當前形勢有著清醒的認識，全省各級教育部門和高校要充分認識推進創新創業工作的重要意義，切實統一思想，進一步增強責任感和使命感，把培養具有創新精神、創業意識和創新創業能力的高級專門人才作為高等學校的培養目標，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應和引領創新驅動發展戰略，深化人才培養機制改革，以服務國家特別是黑龍江經濟社會發展和學生全面發展為宗旨
  • 在推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作視頻會議上的...
    在大力推進高等學校創新創業教育工作的過程中，需結合當前高等教育教學改革的要求，深化課程體系、教學內容和教學方法的改革。要將創新創業教育納入教學主渠道，重視對大學生創新精神和創業意識的培養。要調整優化課程體系，強調創新創業教育類課程與專業教育類課程的有機結合。要改革教學方法，突出學生的主體地位，注重學生個性化發展和創新精神的養成。要立足專業教育實際，通過專業教育教學改革推進創新創業教育。
  • 推進工匠精神培育與高職思想政治教育有效融合
    培育具有工匠精神的高素質技術技能人才,既是高職院校人才培養的重要目標,又是高等職業教育發展的客觀要求。加強思想政治教育和培育工匠精神,都應貫穿於高職院校教育教學全過程各環節,二者相互融合、整體推進,在高職教育發展中發揮舉足輕重的作用。將工匠精神培育與思想政治教育有機融合是提升高職院校人才培養質量的突破口,也是促進高職院校各項事業持續健康發展的重要基礎。
  • 創新創業能力對創新教育課程體系建設的要求
    二、課程建設內容 大學生創新創業課程體系的設置應培養大學生具備多學科交叉知識的融合。諾貝爾獎得主丁肇中教授曾指出，「有動手能力並不能創新，創新思想和多學科素養構成創新的兩大支撐」。因此，創新創業課程體系的設置應充分考慮多學科性，鼓勵學生參加跨學科的課程教育和專業創新教育，使創新教育課程覆蓋大學理論教學和實踐教學全過程。