如果你的孩子，存在以下特徵的6項，那麼他/她就可能存在讀寫困難。
1.閱讀吃力，讀錯字；2.閱讀後不理解內容；3.朗讀不流暢，跳字、跳行；4.逃避書寫，書寫困難，字體不工整，容易寫錯字；5.抄寫時間長，需要看一筆寫一筆；6.注意力集中時間短；7.聽課效率低，多動；8.缺乏運動細胞，平衡感不好；9.握筆姿勢不良，繫鞋帶和使用筷子動作笨拙；10.人際關係處理不好，內向害羞或者性格急躁；11.自信心低落，容易放棄；12.聰明，但是無法用於學習。
一、讀寫困難的定義
讀寫困難（Dyslexia），是對閱讀和書寫能力不良兒童的神經醫學判定名詞，是一種較常見的表現為閱讀、書寫等能力缺陷的神經綜合症。
同時，也是是兒童學習困難（Learning Disabilities LD）的主要類型，佔比85%，也是學生成績欠佳的主要原因。
據相關資料顯示：中國小學生讀寫困難疑似發生率高達11%左右，也就是說大約有1000多萬小學生正受到讀寫困難的困擾。個人的讀寫困難嚴重程度不同，有的人會持續到成年。
二、是什麼導致了讀寫困難呢？
研究已經發現一些導致認知方面出現問題的生理因素，也發現讀寫困難可以由不同的因素引起。
1、生理因素
比如學生在語音處理、視覺認知或者聽覺認知的方面困難導致的，他們對於技藝和提取生字有困難，腦部處理資訊的速度也比較慢。
2、遺傳因素
讀寫困難有遺傳因素，可能在家庭其他成員中會出現。
3、其他因素
當學生患有其他病症，如發育遲緩、智力障礙、特殊語言障礙、注意力缺陷多動症、學習潛能沒有充分發揮等，也可能呈現讀寫障礙的症狀。
三、孩子如果有讀寫困難，我們應該怎麼辦？
研究表明：讀寫困難往往不是教育或者學習動機不足所致，也與個人智力無關。不過得到及時和適當的輔導，他們在學習上的困難是可以克服的。
但我們需要注意的是：
認識和體諒讀寫困難兒童，我們需要了解他們的困難，肯定他們的學習潛能，並且認識幫助他們的途徑。
在這個過程中，老師和其他專業人士的角色，尤其是資源教師，就是協助他們尋找最佳的學習方法。
四、有哪些方法，可以幫助到孩子的讀寫困難？
全國唯一一家矯正讀寫困難的機構——樂朗樂讀，提出了多感官教學法
具體原理如下：
感知覺之間的配合決定孩子學習能力的高低。多感官教學法通過聽、說、讀、寫來提升孩子的讀寫能力。
多感官教學理論以及是皮亞傑的認知發展理論，我們看不見的視覺——運動覺——聽覺，他們互相的信息加工左右我們的認知能力。
通過視覺-運動覺-聽覺的技能整合，這些感官的刺激彼此互相加強，提升孩子書協歷屆能力，當不同的感官被用到，孩子更能理解並掌握他們看到聽到的知識。
五、教師如何評估學生的學習需要？
·學習困難的性質
在哪方面有困難？
為什麼會感到困難？
我是否明白他的學習方式？
·行動計劃
我可以做些什麼改善他的學習狀況？
為什麼我選擇這個方法？
這個計劃由誰來執行？
在哪裡執行？頻率？
·目標
我們期待他有什麼樣的進步？
孩子，這就是不讀書給你的懲罰！