階段複習，面臨枯燥的試題與講解，學生大都會覺得索然無味而精神遊離，讓老師不堪重負但卻收效甚微！也許我們都忘記了，要讓學生不斷提升，激發他們的學習動力是如此舉足輕重！
一、給學生梳理的機會。
複習的前一天，讓學生自己總結一節課的重難點，然後在課堂上向大家宣講，師生及時給予補充，這樣就讓學生有一種發現後成功的滿足，就會有一種自我信任與期待，於是才會有飽滿狀態投入到複習中去。
二、給學生發現的空間。
期末複習時，切忌老師把現成答案公布給學生，讓他們死記硬背！不然他們就會感覺到乏味與無所謂！及時複習的時間很緊，也要給予學生自我發現的空間，讓他們在自我探索中體會學習的快樂，激發學習的興趣，提升複習的質量。
今天在複習《蟋蟀的住宅》時，孩子們明確了本課的重點是描述了蟋蟀住宅外部與內部的特徵，感受蟋蟀這一偉大工程師的魅力！但還有一個特點學生沒有提出來，於是讓他們繼續讀書，有些孩子最終發現了，但卻不能很好地概括出來！於是，小諾老師讓他們用兩個字濃縮這個特點。
一生說：「選地方」。
一生說：「不對，兩個字，是選地。」
一生說：「選宅。」
「選宅是有現成的住宅，蟋蟀根據自己的喜好選擇一個。而實際上蟋蟀根本就不願意選擇現成的洞穴，他們喜歡自己挖掘喜歡的住宅，所以選宅不恰當。」小諾老師及時給予評定。
「選房。」「選優。」「選擇。」…….
一時間教室裡牽起千層浪！連上課總願意玩帥的張餘也頻頻舉手！但對於對於蟋蟀要選「排水優良、陽光溫和」的地方建住宅，大家概括的還是不太恰當！
雖然語文教學不要求有標準答案，但敘述一定要準確。
是告訴他們答案？還是繼續等待？雖然因為這個問題耽誤了很長時間，但小諾老師還是選擇了後者！
終於，一個女孩怯怯地說了一聲「選址」！小諾老師喜不自禁，誇張的表揚讓那個內向的女孩笑意蕩漾，全班也 響起了「嘖嘖」的稱讚聲！看那羨慕覺得眼神，小諾老師感覺到了孩子們內心渴望挑戰的願望！
三、給學生回味的平臺。
複習時最容易出現的現象就是個別學生跟不上大家的節奏，出現消化不良的症狀！日復一日，就會迷茫，最後被大家落下，所以回顧課堂重難點就顯得很必要！
上完複習課，讓學生整理好複習筆記，不僅鞏固了知識，更能讓他們發現自身的不足，以便及時調控！遺忘規律是「先快後慢」，所以每天及時的反饋就顯得尤其重要。
當然，學生的整理不是過分隨意，老師應該給予指導並及時批閱，讓同學之間互相幫助，發揮「小老師」的作用，真正讓學生成為老師的得力助手！這樣，老師在解放自己的同時，更重要的是給孩子們鍛鍊機會，何樂不為呢？
複習，不應該成為老師與學生的煎熬時光！要在愉悅中輕鬆掌握，在探究中欣喜收穫！相信複習不再是師生心中難言的痛！