數學教輔分男女版，因材施教無關性別

日前，華東師範大學出版社推出《男生女生學數學》系列教輔材料，引發爭議。8月19日晚，出版社針對此事發布聲明稱，該套書即日起終止出版，不再發行。

據報導，該系列教輔的編輯介紹，系列教輔分為「藍色版」和「紅色版」，主要是基於出版社合作的在線教育平臺及學者研究反饋，針對男生、女生在各知識點的學習特點，做了差異化調整。但在遭遇輿論質疑後，華東師範大學出版社發布聲明稱：因引起爭議，現決定該套書即日起終止出版，不再發行。

出版教輔讀物當然可以利用大數據技術進行創新探索，但任何創新探索都必須遵循基本的教育倫理。

用大數據分析學生的學習行為習慣，以此實施「精準教育」，這是近年來一些在線教育平臺的「賣點」，但也受到一定的質疑，大數據採樣規模多大?以哪些指標分析學生的行為習慣?這種分析本身靠譜嗎？基於並不準確的學習習慣分析，怎麼進行精準的教育?

由於在線教育平臺把這些作為商業機密，並沒公布算法，也就無從分析其科學性。一些學生家長認為，這就是噱頭，但也並不妨礙機構以此營銷宣傳，畢竟家長或多或少都有教育焦慮感。面對宣稱能進行精準訓練的大數據學習支持系統，不少家長難以抗拒。

出版社與在線教育平臺攜手打造《男生女生學數學》，顯然是利用家長的焦慮情緒。對於數學學習，不少學生覺得很難，家長也找不到好方法幫助孩子學好數學，焦慮之下，有時也會找性別原因。因此，從圖書選題策劃與商業角度看，出版社還是「把準」了市場的脈搏，但突破了教育底線，進一步刺激家長的焦慮情緒，也會引發學科學習性別公平的質疑。

即便大數據分析顯示男生、女生在學習數學時有一定的群體性差異，但群體差異並不能代表個體差異。現實中，女生數學學得很好的不少，男生數學差的也很多。也就是說，按性別出版教輔讀物，並不能真做到因材施教。因材施教的依據應該是學生的個性、興趣與能力，而非性別。試想一下，如果一位女生覺得男生版更合適，她該怎麼選擇？同樣，如果一名男生覺得女生版更適合自己，他會不會被同學調侃?

學科教學，不應該突出性別差異，這會涉及公平與歧視問題。假如教輔讀物分男生女生版是合理的，依此邏輯，是不是教學、考試也要按性別分班?這和追求教育公平是背道而馳的。值得注意的是，雖然我國社會在學校教育教學、大學招生、專業人才培養中，一直推進性別平等，不再有刻板的性別認識，但網絡空間還是有很人販賣性別差異論。比如，考試中女生成績更為突出時，輿論就有「拯救男生」的呼聲；高考填志願時，就有女生不適合的大學專業發布。

其實，單一的分數評價體系對男生、女生的影響是相同的，都不利於學生的個性發展、興趣培養。因此，不能把教育評價體系的問題轉變為性別爭議話題，而應該推進評價體系改革，給所有孩子公平發展、多元選擇的成長空間。

紅星新聞籤約作者 熊丙奇

編輯 黃靜

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