這一套荒誕童書告訴你：不要「大驚小怪」，童趣世界簡約不簡單

「大驚小怪」？

大人不是老是這麼說嘛，這有什麼可大驚小怪的？

就好像什麼都是稀鬆平常的事兒，就比如老虎上了樹，小鎮裡出現只鱷魚，水牛群裡有隻大象，大象還「哞哞」叫？

不對，應該反過來說，大人對這些事兒都「大驚小怪」，可是通過孩子們的眼睛，這些事兒啊，沒什麼大驚小怪的，都是特別平常，特別自然的事兒。

通過孩子的眼睛看「驚奇」，「驚奇」不驚奇，用荒誕的語言寫故事，「荒誕」不荒誕

這套「大驚小怪」系列收錄了三本童書，《樹上有隻老虎》《抓住那條鱷魚》《大象從沒忘記》。作者是一位印度媽媽阿努什卡·拉維尚卡爾。為什麼強調這位有「印度蘇斯博士」之稱的兒童文學作家是位媽媽？因為，「驚奇」來源於她作為一位媽媽，用女兒的眼睛去發現世界。1992年，這位印度媽媽想給6歲的女兒挑選一些童書，但是選來選去，發現沒有滿意的，於是這位媽媽，怒而創作，這套「大驚小怪」得以橫空出世。

她把兒童文學從沉重的規矩中解放出來，用輕鬆的荒誕詩句講述故事，並開創了用印度英語創作荒誕詩的先例。

荒誕詩（nonsenseverse）起源於英國，是對維多利亞時代刻板、訓誡的兒童文學的一種反叛，現代荒誕詩歌就是表現存在之荒誕的詩歌。在常人看來，荒誕的是正常的。在荒誕主義者看來，正常的卻是荒誕的——這是就認知而言。而作為詩作者，正常與荒誕不僅錯位，而且交融，是與非消滅了界限，真與幻並無鴻溝。（來源：百度百科）在阿努什卡·拉維尚卡爾的荒誕詩裡，荒誕絕不意味著「驚奇」而已，荒誕趣味更符合兒童的審美，更能激發孩子們的想像。

同樣的文學題材，可以參考《愛麗絲夢遊仙境》，別問出「人怎麼能掉進兔子洞？」這種問題，這在孩子的世界裡，沒什麼大驚小怪的。別忘了，每個成年人，也曾經是個孩子，但是怎麼後來就變得乏味了呢？就會每天念叨著「我在做正經事，我是個正經人」呢？那他們也一定認為小王子出現在荒漠裡是件驚奇的事兒，是件荒唐的事兒吧？

怪不得人常說，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬裡挑一。

想要看到有趣的事兒，首先得成為一個有趣的人啊。有趣的人眼睛裡都是故事，生活中處處是故事，而這三個故事，也都來源於生活。

據說，在一次圖畫書研討會上，印度插畫師普拉克·比斯瓦斯為大家講了一隻老虎誤入村莊的故事。阿努什卡對這個故事很感興趣，兩人一起合作完成了《樹上有隻老虎》和《抓住那條鱷魚》。

《大象從沒忘記》的插畫師克裡斯蒂亞娜·彼佩爾來自德國，這本書選擇了仿木刻版畫的畫法，通過數碼繪製木刻畫的肌理，但是本質上還是與阿努什卡·拉維尚卡爾故事氣質相通。

她們都在努力表現，生活裡到處都是驚喜，但是對於孩子來說這沒什麼值得驚奇，因為在故事的世界裡，最了不起的就是驚奇，最稀鬆平常的也是驚奇了。

克裡斯蒂亞娜·彼佩爾

版畫的留白，雙色簡筆畫，留足想像空間

細心的家長如果留意自己孩子的閱讀偏好，不難發現，學齡前的孩子，對畫的興趣要大於字，對故事本身的興趣要大於故事所要傳達的「道理」，色彩亮麗的畫對他們的吸引力要大於配色平淡的圖畫。

但是，還有一點，孩子們喜歡「簡」。

我家五歲寶寶子會更喜歡這套「大驚小怪」系列超過《丁丁歷險記》這樣故事更複雜，情節更豐富，色彩更繁多的漫畫書。

究其原因，第一是因為這套「大驚小怪」系列的字比較少，她能夠獨立閱讀，有成就感；第二是更重要的原因，這本書的畫更能吸引她。

簡約並非簡單。《樹上有隻老虎》《抓住那條鱷魚》《大象從沒忘記》有幾個特點：第一對於學齡前識字不多的孩子來講，光是圖畫就足以滿足她對故事的理解；

第二，圖畫雖然是平面的，但是版畫卻又充滿了立體感，比如鱷魚背上的疙瘩，寥寥幾筆，但是留足了想像空間，這種畫作不需要面面俱到，越滿反而越限制孩子的想像空間。書裡有大量留白。留白對於孩子們而言，就是故事。比如寶寶子就會問我，那這裡黑不黑啊？同伴都走了，小象害怕不害怕啊？在留白處，孩子很好地理解了「白」不意味著空，甚至能精準地抓到「白」所表現的黑，「白」中蘊含的小象的恐懼和無助，這些，填得越滿他們閱讀的成就感就越低。成年人都不太願意去讀自己讀不懂的著作，而選擇自己能夠享受到閱讀快樂的書籍，其實是一個道理；

第三，畫作的選擇了雙色繪圖，越少的顏色意味著越強的對比，大膽配色對孩子有很強烈的吸引。澳大利亞心理學家維爾納提出，學齡前兒童,對於事物的剖析、感知、選取多是依據對視覺感染力的顏色進行的。對於孩子來說，色彩有其固定的意義,兒童對顏色的感知會先於其他審美的感知,普拉克·比斯瓦斯與克裡斯蒂亞娜•彼佩爾都是深諳孩子對色彩和圖畫審美需求的畫家，正因為如此，這套給孩子閱讀的圖畫書，在簡單的線條裡和少字的故事裡，能夠把道理潛移默化地講給孩子，並讓孩子理解、吸收，才是最難能可貴的。

共情力與融合力

《大象從沒忘記》是我和寶寶子一起讀這個系列的第一本，它讓我想到了這個不完美世界所存在的令人悲傷的事情：在新聞裡，我們經常會見到一個孩子被遺棄了，多年之後親生父母找來，孩子面臨選擇的故事，可是，懷裡的那個小孩，她還沒有目見，這個世界的那些黑暗、傷悲、痛苦與糾結。

所以，我很想知道她是不是能對彼時的小象感同身受。

事實證明，孩子稚嫩的心靈能夠回應圖畫書中所有的情感共振。她會試著理解，象媽媽丟了小象的焦急和難過，也能理解，小象在新家園中因為自己的「不一樣」帶來的沮喪。她能理解故事中小象的選擇，當然她還認為有更好的選擇，那就是選擇所有。不管真實的世界，這到底有沒有實現的可能，但是在這個過程中，能夠看到孩子具有強烈的共情力。而每一次繪本閱讀，都在加深這項能力。這讓她以後能更好地理解別人的情緒，能說出自己的選擇，也會尊重和傾聽他人的選擇。

看到迷路的小鱷魚回家，孩子也如釋重負。

在孩子的眼裡，鱷魚雖然看起來可怕，人們都說它會傷害人類，所以要對它趕盡殺絕，可是它並沒有傷害人啊，它只是一隻迷路的小動物。

這稚嫩、柔軟的情感，大概是成年人世界所稀缺的，所以更加珍貴。由此我想到，很多家長和孩子一起讀繪本，都會下意識地反駁圖畫書裡的世界，將「常識」強加給他們，因為太怕他們會受到傷害。家長對童書的看法，有時候會直接影響到孩子的閱讀興趣，而最終我們發現，其實在孩子眼裡，讀書讀到的，和成年人以為他們讀到的大相逕庭，而是通過這些故事來理解這個世界，獲得愛的能力，感知世界的能力，才是故事的終極意義。

通常，在讀這些故事的時候，女兒也會問我：媽媽，真實世界裡的鱷魚什麼樣？真實世界裡的老虎什麼樣？在繪本的世界裡，常識並不重要，重要的是感知。