《第56號教室的奇蹟2》：我看到了一位「五心」好老師

這個假期，不適合遠行，但適合讀書。我有幸拜讀了雷夫老師的《第56號教室的奇蹟2》，合上書本，感慨萬千。

本書主要講了雷夫老師帶領第56號教室的學生走出戶外，去觀看一場棒球賽。隨著一局局球賽的推進，雷夫老師結合球場的所見所聞，所思所憶，為我們展現了他多姿多彩的教學藝術。雷夫老師十分巧妙地結合每一局球賽闡述了學生成長過程中的一些重要問題：守時、專注、遠離電視、選擇、工作責任心、拒絕自私、謙遜、擇校、延遲滿足等。這個觀看棒球賽的故事不僅讓我看到了一群來自56號教室的優秀學生，更讓我見識到了他們背後那位了不起的「五心」老師。

雷夫老師是一位有雄心的老師。雷夫老師所在的霍伯特小學裡高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。可是，即便在這樣惡劣的環境下，雷夫老師班裡的小學生的成績異常優秀，他培養的學生品行發生了令人驚異的變化，他們變得謙遜有禮而且誠實善良，他們長大後紛紛進入各大名校就讀。如果不是一位有雄心的老師，怎麼能將如此普通的學生培養成一群優秀的人才呢？而我們大多數老師所教的學生，他們各方面的基礎或許比第56號教室的學生更好，我們所在學校的環境與設施，或許也是優於霍伯特小學的。可是，我們很多老師沒有雷夫老師的成就，可能我們的雄心還不夠，我們的目標還不高。

雷夫老師是一位有愛心的老師。因為有愛心，所以他願意在自己極度疲憊的星期五晚上帶領學生去看棒球賽。因為有愛心，不受老師和同學們歡迎的山姆卻和他逐漸發展了友誼，而且他引領著山姆找到了自己的興趣，交到了許多真正的朋友。因為有愛心，所以他說出了：「當我教了孩子一年，就不會介意將孩子帶大18年了。」樸實的話語卻透露出他對每個學生深沉無私的愛。

雷夫老師是一位有耐心的老師。文中克裡斯汀的故事給我留下了深刻的印象。克裡斯汀放棄了星期六早上的課程，雷夫老師主動打電話和克裡斯汀的家長溝通，希望孩子不要放棄這樣的課程，可是並沒有得到家長的理解。後來，雷夫老師又幫助克裡斯汀的妹妹學吉他，在克裡斯汀又一次想要來參加星期六的課時，雷夫老師還是耐心地回信，真誠地表達自己的憂慮和誠意。即使時間已經是半夜，但他對這個做事不能堅持的學生沒有絲毫的無視與敷衍。如此有耐心的雷夫老師，著實令我欽佩。

雷夫老師是一位很有責任心的老師。看完球賽已經是晚上11點，儘管雷夫老師很想睡覺，但他還是花相當長的時間把所有的學生送回家。在送完學生之後，他開車駛過兩條街回到學校去取學生的作文，因為他答應在星期二把作文還給學生，哪怕他自己也認為對於一個身心疲憊的人來說，這是很痛苦的。我想，只有具有高度責任心的老師，才能記住並兌現對學生的每一個承諾。

雷夫老師是一位具有慧心的老師。本書中，雷夫老師多次應用電影和書籍作為範例，他總能為自己的教育理念找到十分恰當的範例，他甚至細緻到多次專程為學生們買一些桌上遊戲。我想，這些來自生活的教育資源定會讓他的課堂異常生動有趣。事實證明，他這種寓教於樂的方式，的確有效地引領了學生的成長，幫助他們成就了精彩的人生。

正是因為雷夫老師全身心地投入到對孩子們的教育中，所以他得到了社會、學生還有家長的一致好評。作為一名普通老師，他多次受到總統召見，成為美國最值得稱許的教育家。從第56號教室走出去的孩子們即使身在世界各地，但還會給他寄來感動人心的書信。第56號教室學生的家長們能安心地讓他帶著孩子們去參加會持續到很晚的棒球賽，然後在從他手中迎接孩子時露出暖心的笑容……如果雷夫老師的工作需要用星級來體現的話，我想他一定是一個五星級好評老師，儘管他做的太多太多並不是為了這些外在的肯定與讚譽，只因為他想踏實做好一名老師。

桃李不言，下自成蹊。我想，我們既然選擇做一名普通的人民教師，就該踏踏實實把自己的精力投入到自己的工作中去，像雷夫老師學習，學做五心老師，無愧三尺講臺下每一個純潔善良的孩子，不負青春年少時那一個教書育人的夢想。