3種方式的訓練，可以幫助孩子提高靈活解答應用題的能力

不停地有家長嘆說自己孩子在解答應用題時方法單一、思路呆板、解題速度慢，對數學學習的興趣大大降低。

其實，孩子的解答應用題的靈活性，不只是加強做題練習一個途徑，家長還可以通過以下方式對孩子加強指導訓練：

1. 自編應用題

自編應用題的訓練，不僅可以促使孩子積極思維，增強孩子思維的活躍度，還可以加深孩子對應用題中數量關係的理解，提高靈活解題的技巧。

這種訓練不只是低年段孩子可以經常使用，中高年級的孩子更應該加強。因為，編題的過程中，孩子必然要考慮到數量之間的邏輯關係，無形中就促進了對數量之間關係的思考。

當然，編題訓練也要根據不同年段的孩子以及不同題目的內容、要求等有不同的方法。

如：低年段的孩子可以多採用根據圖畫編題的訓練，中高年段的孩子可以用根據式題、線段圖、問題或是所給的條件訓練編題，還可以根據所給的數字材料，或者直接模仿編題等，這些都是簡單易行的訓練方式，經常進行，可以發散孩子的思維，提高孩子思維的靈活性。

例：孩子學習相遇問題的應用題後，可以加強孩子看線段圖進行編題的練習，鞏固知識點。

根據上圖圖意，孩子可以編出下題：

客、貨兩車分別從甲乙兩地相對行駛。客車每小時行60千米，貨車每小時行40千米，3小時後，兩車還相距50千米。甲乙兩地相距多少千米？

孩子如果能夠編出符合線段圖意的題目，就要正確獲取並理解圖中信息，這個過程不止檢驗了孩子的觀察力、相遇問題知識點的掌握度，還讓孩子的思維得到綜合性的訓練。

再如：根據式題訓練。

給一個式題，如：348÷（13+16），孩子可以編出題目如下：

甲乙兩地相距348千米，小明騎車每小時行13千米，小強騎車每小時行16千米，兩人從兩地同時相向而行，幾小時相遇？

還可以編成：師徒要做348個零件，師傅每小時做16個，土地每小時做13個，兩人同時做，要用幾小時才能完成任務？

……

這種編題訓練，對發散孩子的思維很有幫助。

2. 一式多議訓練

有些孩子在解答應用題時常出現錯誤，是因為對題目中的某些句子或詞義並未完全理解，我們可以多進行「一式多議」的訓練，就是給一個算式的意義換個說法，也就是，不改變算式的順序，用不同的語句敘述它所表達的意思。

比如，算式48×21+4表達的意義，①48乘以21，再加上4，和是多少？②求48的21倍與4的和是多少？③比48的21倍多4的數是多少？④48與21的積再加上4是多少？……

這樣的練習，可以讓孩子的思維不固定在一個模式裡，還可以讓孩子腦口並用地主動思維。

循序漸進、堅持這樣的練習下去，逐漸地，孩子的數學語言的理解與表達能力都會得到相應提高，發散思維也會得到相應發展。

3. 一題多解的練習

中高年段的孩子，特別是高年段的孩子，我們要鼓勵孩子一題多解，這是訓練孩子靈活思維的一個好方法。孩子學會從不同角度思考分析問題，用多種方法解答同一問題，可以促進孩子知識、智慧同時增長。

如：甲乙兩地相距8560米。兩列火車同時從兩地相向而行，2小時後相遇。快車平均每小時行2840米，慢車平均每小時比快車少行多少米？

解法一：2840-（8560÷2-2840）=1400（米）

解法二：2840-【（8560-2840×2÷2）】=1400（米）

用方程解法還可以找出更多的解法……

這樣的練習，可以充分調動起孩子主動思維的積極性。

為了節省時間，我們可以多採用讓孩子說出思路的方式，使孩子不自覺中接受了靈活思維的訓練，省時還效果好。

要注意的是，這個過程中，一定要多給孩子鼓勵表揚，多給予肯定讚賞的態度，在此基礎上，讓孩子找出最簡捷的解法才好。能夠找到多種解法，並能迅速運用簡捷方式解決問題，才是我們要達到的真正目的。

提高孩子靈活解題的能力，不要只靠這老師課堂這一條路，作為孩子的家長，在孩子小學階段，還是有能力給予一定幫助的。

當然，訓練孩子靈活思維不是一朝一夕可以達到的，我們家長要多些耐心、還要加強自身的學習提高才好。