直接經驗與間接經驗相統一的規律
從獲取經驗的性質來看，教學過程的重要特點是以學習間接經驗為主。但是，學習間接經驗不能離開直接經驗，直接經驗是學生掌握間接經驗的起點。因此，教學活動還應該組織學生參加一定的實踐以獲取直接經驗。
掌握知識與發展能力相統一的規律
教師不能滿足「授之以魚」，更要做到「授人以漁」。
教師的主導作用與學生的主體作用相統一的規律
教學過程是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動。教師主導作用的 發揮主要通過調動學生積極性，發揮學生主體性地位進行反映。
傳授知識與思想教育相統一的規律（教學的教育性規律）
首先，教學具有教育性，教學過程不僅要傳授科學知識，同時還要進行思想教育以促進學生形成良好的道德品質；其次，教師在教學中的言行也是影響學生的重要教育因素。