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早前在我國小學出現過留級制度，當學生學習成績過差或者幾門科目不及格時，學校會要求留級，但隨著國家教育的改革和發展，留級制度已經被取消。如今，小學中很少能看到留級生的影子。有一部分家長希望恢復留級制度，給那些心理和智力發育遲緩的孩子一點緩衝，再給學習慢的孩子一次機會。有時留級制度常常被看作是對學習差的學生的一種懲罰，傷害到孩子幼小的心靈。那留級制度應不應該存在或者恢復呢？
支持者觀點
觀點一，中小學留級制度的實施，帶給學生升入高年級的壓力，這種壓力會變為學習的動力。現在的孩子在學校越來越難教育，沒有了留級制度後，就更加肆無忌憚，學習不好也不會有任何懲罰，跟其他同學一樣升入高一年級。如果有留級制度，部分不願意學習的學生由於害怕留級被嘲笑，會發奮努力，成績會有提升，從這方面講，留級制度給學生的學習起到震懾作用。
觀點二，每個人的生長發育情況存在差異，有的學生智力和心理髮育早，有的學生比較晚。有些學生智力發展水平在留級之後可能就趕上來了，以後學習也能跟得上。存在留級制度，可以為這些發育遲緩一點的同學提供一次機會，對他們以後的發展是有利的。九年義務教育還是要因材施教，因人而異，不要過多的要求「量」而忘記了「質」。
觀點三，沒有留級制度讓很多學生成了學習的拖油瓶，一年級學習不好，一些知識沒有學會，由於基礎的原因，升入二年級後，還是學不會，周而復始，直到學習產生厭惡。就這樣，沒有留級，一直混著讀完初中，小學知識沒學會，初中知識也沒有學會，最後浪費了時間，啥也沒學到。對於混完九年義務教育，實在是沒有任何意義。
反對者觀點
觀點一，不贊成讓九年義務教育的學生留級，孩子就應該和同齡的一起成長，不能僅僅考慮學業的重要性，而忽略了孩子的心理感受。孩子一旦留級，對孩子的自尊心和學習的信心是一種打擊，應該對學習困難的學生予以幫助。有些孩子可能學習能力短時間發展遲緩，不能把短時間的學習能力評估作為孩子留級的標準，這樣對孩子是不公平的。
觀點二，九年義務教育是國家政府在承擔相應的費用，留級的學生就是多次佔用國家資源，對其他學生是不公平的。留級生的出現，勢必會增加國家的教育費用投入，增加老師和學校的辦學經費，這是一種資源的浪費。學習差的學生有時不僅僅是因為智力原因，大多數是對學習不感興趣，沒有恆心。對於這樣的學生就是留級幾年估計學習也不會好，因此，留級制度根本沒必要存在。
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