新木桶效應——能裝多少水，取決於你的長板

木桶效應，簡而言之就是一個木桶，能裝多少水，取決於它的短板，短板有多高，能裝的水就有多少。記得我在高中以前成績一直很好，可不知是不是高中時期學習知識的思維方式與以往差異過大，導致數理化都特別的差，尤其是數學，因為不甘心，所以三年來一有時間就死摳數學，大部分的時間其實都浪費了，錯誤的學習方法可能幾十分鐘甚至幾個小時也解不出幾道題。結果可想而知，高考時數學剛及格，平時擅長的語文和文綜也答得馬馬虎虎。這個規律在我看來有些片面。

木桶效應

你是否發覺生活中的不如意並不全是因為自己不夠努力，也許你也曾立志做一個自律的人，每天早起、打卡、讀書、學習、努力工作，可付諸行動的量變並沒有引起質變，自己的精神也被消磨殆盡，於是陷入了深深的自我否定。

當一個人脫離了對自己的了解、對事情的判斷、對未來的信心、對目標的渴望，精神是永遠不會有的——《請停止無效努力》

研究表明，人想要獲得更高的回報，最優的選擇有兩個：一是提升能力，二是發覺自己的天賦。那麼新木桶效應呢？還是那個木桶，之前是正著放，現在我們傾斜著放，就可以最大化利用長板，也就可以說木桶能放多少水取決於長板。我們就來說一說天賦吧。

新木桶效應

天賦幾乎不可改變，它可以讓一個人在起點相同的情況下，比一般人更快速的成長，正確運用自己的天賦時，會讓人信心倍增、異常興奮、專注滿足、事半功倍。

那我們怎樣才能發現自己的天賦呢？

1、 屏蔽掉外界的幹擾，記錄自己內心的真實感受，當你面對工作、生活中的某個瞬間，產生的都是怎樣的情緒，哪些事帶給你成就感？哪些事打亂了你的計劃，讓你感到不開心？可以結合思維導圖或自動書寫等工具不間斷的完成，結合這些我們感受深刻的瞬間，不斷的去嘗試新事物，找到跟天賦相關的瞬間，發現自己擅長的領域。

2、 你認為你能教給別人什麼？別人經常向你請教什麼？自我探索，認識、了解自己。

3、 自己是很難辨別出自己的天賦的，他人會為你提供幫助。多接觸新鮮的人或事，問問別人：我有什麼與別人不同的特質？你覺得我擅長的是什麼？也許你會聽到不一樣的答案。

發現天賦

天賦不是能力，也不是努力就可以得到，它是一種潛能，離我們很近，需要我們發現並去運用，每個人都有天賦，通過刻意的練習，這種潛能會轉化成一種個人能力。

班傑明.富蘭克林是美國開國三傑之一，是著名的政治家、物理學家、作家、發明家。他在自傳中記錄了自己練習寫作的故事。他喜歡辯論，為了更好地表達自己的觀點，偶然間發現了一本《旁觀者》的雜誌，在閱讀的時候，他拿出紙張簡要記錄文章的重點，過一段時間後就可以不翻閱原文，只根據自己的記錄就可以複述文章，為了積累詞彙，他又將詩改編成散文，將散文改編成詩歌。他發現了自己的興趣天賦後，反覆的刻意練習，快速的提高了自己的寫作水平。

花時間去最大化我們的天賦，是應用天賦最高效的策略。工作、生活不同於學生時代，我們不需要去做一個德智體美勞全面發展的好學生，只要發掘自己的天賦，揚長避短，優化我們的生活就足夠了，想讓水裝的多，讓長板更長就可以，你覺得呢？

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