語言得體的重點是分清文學類語體色彩、實用類語體色彩和口語類語體色彩，前兩種屬於書面語，並且還要正確應用日常交際中的謙辭、敬辭。
表達得體要注意恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。
「得體」6法
技法1：看準對象，掌握分寸
對不同的說話對象，有時可能所說的重點不同，即所謂「對什麼人說什麼話」，要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，寫或者說恰當的話。同一個意思，對不同的人，就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。
【應用體驗】
高考不僅是十二年知識學習的總檢閱，更是一種體力和毅力的挑戰和考驗，是意志品質的自我較量。在即將召開的高考勵志班會上，你作為學生代表發言，面對家長、老師、同學們，你會各說些什麼？
(1)對家長說：請父母放心，我們一定努力拼搏，永不言棄，用優異的成績回報您的養育之恩！
(2)對老師說：請老師放心，我們一定不驕不躁，決不後退，用辛勤的汗水為母校增光！
(3)對同學說：命運掌握在自己手中，我們一定要用最燦爛的方式詮釋生命的精彩！
技法2：適應場合，巧妙用語
場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕鬆愉快，等等。不同場合用語不同，總體氛圍對說話內容有制約，要根據具體的場合選擇明智的、充滿內涵的語言。
【應用體驗】
公共場所全面禁菸已是世界趨勢。除了公共場所，在一些特定的場所更需要禁菸，請你分別為下列三個場所各寫一則不超過20字的禁菸公益廣告。
醫院：遠離菸草，擁抱健康，珍愛生命！
商場：人口密集，空氣流通不暢，請勿吸菸！
加油站：嚴禁菸火，吸菸等於引爆定時炸彈！
技法3：明確目的，有的放矢
語言的表達應有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達的方式。能根據表達目的選用合理的表達方式，就是所謂的有的放矢。即使是
高效課堂—高考古詩文閱讀訓練
同一內容，因不同的表達目的，在內容的取捨和側重點等方面也應有所不同。
例如：同樣要到電視臺應聘，假如你想應聘記者，那麼在面試的時候，你就應當側重於介紹自己的書面表達能力、口頭表達能力和觀察、分析、應變等能力，因為這幾方面的能力是作為記者必須具備的；如果你要應聘的是電視節目主持人，那麼在面試的時候，你就應當突出自己口齒清楚、聲音響亮、普通話標準、相貌端莊等特點，因為主持人既要用語言向觀眾傳播信息，又要將個人形象展示在螢屏上。
【應用體驗】
江西衛視《娛評天下》欄目以「原創雜文劇，戲說世相百態；另類新視角，娛評真假善惡」為特色，針砭時弊，幽默詼諧。現該欄目要招聘演員和記者各一名。如果你打算應聘，請你分別從「演員」和「記者」的角度介紹自己。要求：語言表達簡明、得體，各40字左右。
(1)應聘演員：本人具有出色的幽默基因，具有多方面的才藝，善於揣摩人物心理，模仿各類人物的動作。
(2)應聘記者：本人口頭表達和書面表達能力都比較強，反應機敏，善於觀察分析，能捕捉社會熱點。
技法4：面陳轉述，恰當運用
當面陳述和請人轉述是兩種不同的表達方式，要恰當運用。面陳時，根據雙方的關係，把陳述的內容講清就行，這種表達方式相對簡單一些。請人代轉，涉及第三人，不僅敘述角度變了，時間、地點、稱謂等因素也變了。這種表達方式複雜一些，必須考慮變化了的各因素，綜合運用以上各種方法恰當表述。
【應用體驗】
把下面句子的內容放在A、B兩種不同的語境中進行轉述。要求：①不改變原意，②人物、人稱表達準確，③時間、地點交代清楚。
小李對小王說：「我明天上午不去語文組找郭老師了。請告訴老師一聲。再幫我問問，後天晚上去她家裡找她行不行。」
A．當天下午，小王在校門口對郭老師的女兒姍姍說了這件事。小王說：「姍姍，小李明天上午不到語文組找你媽媽了，請你轉告一聲。他還問後天晚上去你家找你媽媽行不行。 」
B．第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴了郭老師本人。小王說：「郭老師，小李說他今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行。 」
解析：
小李請小王轉達的話目的明確，時間、地點、人物、事件說得清清楚楚，說得也「客氣」，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王轉述時就需要根據時間、地點、對象的不同，組織語言，以表達得當。
技法5：注意遣詞，謙敬得當
有些詞語具有一定的傾向性，敬辭只能用於稱呼對方，而謙辭只能用於稱呼己方。還要根據自己和對方的身份、地位、職業等來選擇詞語。如對長輩、上級等多用敬稱。如：「家母」屬謙辭，只能用於己方而不可用於他人；「令郎」屬敬辭，則只能用於他人而不可用於己方。
【應用體驗】
下列交際用語使用不得體的一項是( )
A．塗鴉之作，不足當先生一哂，如蒙賜正，小子不勝感激！
B．欣聞敝校百年校慶，本人忝為校友，因事不能躬臨為歉！
C．吉日良辰，花好月圓，恭祝一對璧人並蒂同心、白首偕老！
D．家母古稀之慶，承蒙各位親友光臨，略備薄酒，敬答厚意！
參考答案： B
解析：
B項，「敝」是稱呼自己的謙辭，「敝校」意為「我們學校」，色彩上是謙辭，但因為交際對象是校方，所以在本句中運用不當，可以改為「母校」。「躬」意為「親自」，「躬臨」是敬辭，不能用於自己，「不能躬臨」可以改為「不能參加」。
技法6：把握語體，用語準確
不同的語體往往運用於不同的語言材料，以適應不同的語境和滿足交際需要。比如文言詞語典雅、莊重，適合書面語體，在公文中使用；方言、俚語簡明、通俗，在口語或書面語的文藝語體中使用。
如果在口語性較強的文章裡硬要使用一些書面語就會影響語言表達的準確性。例如：電影《林則徐》中的林則徐召見外商，申明中國政府關於嚴禁販賣鴉片的命令，其中說道，「如有違令者，『船貨交公，人即正法』」。有外商問：「什麼叫『正法』？」中國官員答：「正法就是殺頭。」這一段，林則徐說的是法令，所以用的是莊嚴典雅的「正法」，官員是口頭對話，所以用了淺顯易懂的「殺頭」，兩種說法和各自的語體都很協調。
【應用體驗】
假如你獲得了全國中學生奧林匹克競賽一等獎，有人向你祝賀，請你根據不同語體的要求，做出表示謙虛、上進的回答。
(1)使人感到親切而易於接受的日常口語體。
答：嗨，沒什麼，學無止境，我還要繼續努力才行。或：多謝了，這點成績不算什麼，我還得繼續努力。
(2)莊重、嚴肅的正規口語體。
答：謝謝(您的)鼓勵，我還有許多不足，還得繼續努力。
(3)含蓄、富有文採的口語體。
答：這僅僅是開始，是我人生樂曲中的一個小小音符罷了。我一定「百尺竿頭，更進一步」，奏響我人生的凱歌。或：謝謝您的誇獎。雖然我現在在大海中找到了一顆珍珠，但大海中還有千萬顆美麗的珍珠等待我去尋覓。