快樂學拼音，輕鬆學語文。
對於小學一二年級的家長，輔導孩子寫作業雖然問題很多，能堅持下來的也是願意為孩子的學習付出心血的。很多家長都非常細心，有自己的教育看法，對我們老師來說，非常喜歡和這類家長溝通。因為家校的教育目標是一致的，儘管會有一些誤解和矛盾，但是結果的導向是好的。正是因為家長在小學生一二年級的時候傾注了大量的時間陪伴，用心輔導學習和培養習慣，所以孩子在三年級以後的學習過程中，才不會感到吃力，家長也不會崩潰。
有位家長發來了孩子的作業，因為漢字書寫的問題，寫得不好看而已就被老師點名批評了。還有的家長和我說，老師每天也會發優秀同學的書寫作業，人家的孩子寫得乾乾淨淨，整整齊齊，在看自己的孩子。寫個字都能超出線格，難怪老師要求家長好好輔導和檢查。不過家長還是不太理解老師的教學方法，認為才上一年級的小學生，能把字寫得多工整呢？老師的要求太吹毛求疵了，作為老師我也理解家長的焦慮和疑問，但是把字寫好對於一二年級的小學生來說，非常重要。
1、 超過線格就是不可取，家長一定要引起注意
我們很多家長覺得有些小學老師是故意找茬，雖然不能像優秀同學那樣，把作業寫得工工整整，但至少也是花了心思，家長也認真輔導了，還是會被老師點名。家長不服氣，認為是老師故意針對。其實老師心裡也比較委屈，都想著讓學生成長得更優秀，嚴格要求也沒錯。不求家長理解，也希望能支持老師的教學工作。小學語文重基礎，基礎又包括書寫，常有四五年級的家長過來問我，孩子字寫得不好看，練字怎麼練？其實到了四五年級都還寫不好字的孩子，再練字已經晚了。因為寫字的結構和韻律已經成熟了，再想改，沒有異於常人的10倍努力和堅持，很難糾正。
對於書寫中常出現的問題，比如，拼音書寫的時候，四聲調寫得太大，漢字的結構不對，超出田字格限定，甚至是連一連，沒有用直尺來畫線，這些小問題看似很小，但是是老師經常糾的問題。它們反映的是小學生的書寫習慣和學習態度，家長們都知道一年級的學習習慣培養和學習態度的建立非常重要，那麼如何培養？就是來自書寫中的這些小細節不容忽視。作業寫得好看的學生，均是書寫習慣好，學習態度端正的同學，他們的自律在日復一日中被培養起來，等到升入小學高年級段，父母就會發現，孩子主動學習的能力不需要自己再去培養了，孩子已經完整地建立起來了。
2、 如何培養小學生的書寫習慣，靠孩子自己是不行的
家長們常對老師的要求表示不理解，書寫習慣很重要，我們家長也知道如何培養，但是老師有威信，學生怕老師，在學校寫的作業就挺工整的，一回家就要和家長雞飛狗跳，到底是哪出了問題？其實還是看家長的態度，想要培養好小學生的書寫習慣，把每一次的作業都寫工整，按照老師的要求來完成，光靠孩子自己是不行的，需要家長的耐心督促，這也是為什麼一二年級家長要多盯著寫作業的原因。
低年級的小學生，對學習的耐心不足，如果我們頻繁地要求孩子去修正作業中的不完美，孩子會對學習和寫作業產生抗拒，也會造成學習信心的丟失。尤其是簡單的書寫作業，我們在開始書寫前，多給孩子講一講，寫一寫規範的生字詞、拼音字母，強調注意的書寫點，再讓孩子去模仿。多和孩子積極溝通，告訴他們只有勤加練習，才能達到一個高標準。一開始寫不好也是正常的，家長應該鼓勵和推動孩子們每天保持書寫的習慣。
3、 家校的相互理解，是對孩子的最好教育
現在家長們都一致認為，小學生的學習越來越難，而且很多時候不是孩子在學習，是家長疲於奔命於小學生的學習過程中，參與到孩子的學習方式中。因為這都是老師要求的，你不做吧，老師肯定多少會認為你不支持教學工作，另眼相待孩子怎麼辦？於是，家校的配合都變成了一種假象的義務。其實家校互相理解不難，只要本著對孩子的最好教育的目的，就能達成一致。
關於小學生書寫規範的要求，是否要全部按照老師的標準來？因為老師有教學大綱和教學目標的要求，在孩子的每個階段的學習任務中，是明確目標的。所以，按照老師的規範，也就是按照教學大綱的規範，並不是老師故意找茬。各位家長都有什麼看法？歡迎留言評論。
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