手寫備課可以休矣

2020-09-03 稻香書屋

上好課就必須好好備課。備課不僅是備教學內容，更是備學生。備教學內容很容易，而備學生則相對難些。備學生，需要教師細心留意學生們平時的表現，熟悉他們的知識掌握情況，了解他們大多數人的特點，據此來安排教學過程。子曰：「不患人之不己知，患不知人也。」一個老師不要擔心學生不明白自己的學說，而要操心自己是不是了解學生啊。

一個不好好備課的老師不是好老師，但手寫備課可以休矣。

現在手寫備課已經淪為了形式，是老師們為了應付上面的檢查，東抄抄，西抄抄，今年抄去年的，明年再抄今年的，純粹是應付差事，對平時的教學毫無益處，而且還浪費大量的精力。

備課的形式可以多種多樣，有關部門也該解放思想，與時俱進，實事求是了。也可能是有關部門把手寫備課作為一個督查老師的一個抓手，這不我們這的教育部門常常下去巡查，查作業，查備課，可憐有的小學老師，一人兼著三四門課，整天伏案抄備課啊……

相關焦點

  • 手寫教案可以休矣!
    近年來，某些學校逼迫老師手寫紙質教案（詳案），連快退休的老教師也不放過。個人認為這是很不科學的管理，會浪費一線教師寶貴的時間。江蘇省著名特級教師、著名教研員蔡明先生說:檢查老師的教案就是缺德。「非要逼著」，這說明手寫教案在我們一線教師看來基本沒有意義。個人以為，手寫教案對於剛入職的新老師是有意義的，除此之外，就是在浪費老師的生命。一般情況下，工作五年以上的教師備課只須要寫簡案，即將教學設計簡略地寫在教科書上即可。我們知道教學是動態的，很多教學預設和教學現場差別很大。有經驗的老師都會根據教學現場及時調整原有的教學設計。
  • 字體秀美,文本清晰,小學老師手寫備課教案網絡走紅
    9月23日，杭州奧體實驗小學老師的手寫備課教案在網絡上走紅。這些教案每一頁都記得滿滿當當，字體秀美，文本清晰，讓人賞心悅目。 下面這一頁，是一位小學語文老師的手寫備課教案。這位小學語文老師的手寫備課教案，遠觀字體秀美，文本清晰，邏輯也是有條有理。
  • 現在備課手段如此發達,為什麼某些領導還喜歡讓老師們手寫教案?
    某些學校之所以讓老師們手寫教案，就是不信任自己的老師。 在領導看來，老師們如果不寫教案，就一定不會認真備課，認真鑽研教材。所以他們才不斷給老師們加壓，布置各種手寫作業。有的學校不但要求手寫教案。還要求手寫學習心得、教學反思、工作總結、讀書筆記等等。導致老師們不停地寫呀抄呀，根本沒有時間認真備課。光抄教案還抄不完呢，怎麼備課？
  • 手寫教案也可以用另一種呈現
    目前在學校管理當中，教案是大部分學校對教師的管理考核的主要部分，而且與老師們的年終績效掛鈎，通常學校要求提前一周課時量的備課要求，單周檢查學生作業批改情況，雙周檢查教師教案的備課情況。然而目前這個時代是網絡的時代，在5G網絡都快要普及的前夕，我們還在死死地卡老師的手寫教案，這樣真的好嗎？
  • 惡搞拜金女 可以休矣
    在你們的內心深處，是不是有錢就可以隨意惡搞別人？有錢就可以肆意侮辱別人？是不是有錢就高人一等？其實，在你們的骨子裡，何嘗又不是金錢至上？其實，這又與拜金女何異？一丘之貉！惡搞拜金女，可以休矣！賊喊捉賊，可以休矣！
  • 「誇誇群」可以休矣
    範文：「誇誇群」可以休矣近來，「誇誇群」在大學生群體中走紅。在那裡，沒有謾罵、嘲諷，有的只是讚美和稱揚。沉迷其中的人把它比作快樂的源泉，負能量的屠宰場，商業互吹的聖地以及沒有槓精的天堂。然而，我卻大膽的揣測，這個「新生事物」不久就會成為明日黃花。「誇誇群」必將休矣！
  • 自害模式:可以休矣!
    自害模式：可以休矣！本報記者  凌澤恩最近最出名最極端的例子當是江蘇崑山，一位渾身布滿紋身的「龍哥」，自身違反交規，反而怪罪騎電動車的，耀武揚威不說，更持刀為非。奈惡貫滿盈，刀掉，被對方獲得，「龍哥」重傷而死。
  • 中考滿分學姐手寫筆記:初中三年從未下過90,老師直言拿來備課!
    中考滿分學姐手寫筆記：初中三年從未下過90分，老師直言要拿來備課！升入初中後，歷史是我們需要重點學習的副科，學好歷史不僅可以開拓我的思維，幫助我們建立正確的三觀（人生觀、世界觀、價值觀），還能傳承中華民族的優秀文化，加深對民族歷史問題的正確認識。可是要如何才能學好初中歷史呢？一位中考歷史滿分的學姐曾分享過自己的學習心得，歷史是人類的故事，學好歷史重在你要用讀故事、聽故事的態度去學習歷史，這起來才會有趣。
  • 懸疑肥皂劇可以休矣
    此間媒體與社會，日日都在進步，欲揭人隱私，已需更高門檻，「風聞彈奏」可以休矣！
  • 孫光友:寫形式主義的教案早該休矣
    近日看了一段北京電視臺科教頻道對北京市昌平區城關小學校長柏繼明的訪談：柏校長介紹了他們學校的教案改革，老師不用每天都寫那些程式化的教案，平時的教案可以寫在書上，也可以不寫，一個學期只需要交兩份自己最滿意的精品教案就行。此舉深受全校教師的擁護。說心裡話，我真心佩服柏校長的教育智慧和改革勇氣。
  • 新人老師不太會備課，該怎麼提高備課效率呢？
    新手老師要如何備課，才能更好地講好課呢？看過一個老師的答案，今天分享給大家。▼目前教齡共7年，其中4年做兼職老師，目前做了3年的專業老師了。別的老師我不知道，反正對於我來說備一節新課基本等於磨課。具體怎麼磨呢？
  • 「手寫的教案」是形式主義的奇葩
    我是上世紀八十年代初師範畢業的，當學生的時候，學過怎樣備課，知道上課要備課，備課要備教學大綱、要備教材、要備學生，也知道一份完整的教案，要包括教學目的、教學重點難點、教材分析、學情分析、教具準備、教學方法、教學過程、板書、練習等。
  • 把老師逼成抑鬱症的職稱評審，可以休矣
    把老師逼成抑鬱症的職稱評審，應該休矣！把老師逼成抑鬱症的職稱評審，應該休矣！
  • 校長:只有這樣做,「手寫教案」不再檢查;老師:拍手叫好
    但「備課」並不是「手寫教案」，它是多種多樣的形式的綜合，而目的是要達到某一學科教學效果的最優化。03學校教務處把手寫教案和工作態度掛鈎學校領導認為手寫教案寫得好就是工作態度認真，認為通過檢查手寫教案，就可以看出教師的工作態度。學校教務處教學管理方式的僵化，對手寫教案要求進行推波助瀾而實施的一種過時檢查手段。
  • 手寫教案,是教師「懶政」,還是領導「高明」?
    手寫教案，是教師「懶政」，還是領導「高明」？如今，很多地方都要求教師手寫教案，不再允許老師使用方便實用的電子版列印教案，讓教師的備課處於一種低效率的工作狀態之中。而當被強制手寫教案之後，不管老師上課用不用教案，總會留下一個教案的痕跡。
  • 在線教學必須手寫教案,集中到校接受檢查
    （3）認為備課是形式主義，反對手寫教案的老師，是在為自己的不作為開脫。備課——上課——閱卷——課後輔導，這是教師的常規工作流程。這好比工廠生產某個產品所必須經過的工序一樣。備課是教學的第一道工序。這道工序不做好，自然會影響產品的質量(教學效果)。
  • 備課的負擔到什麼時候也減不掉
    這就是說，備課不但減不掉，還需要大力加強，強調真備課，強調備課的有效性。備課不等於寫教案。當然，教育管理部門和學校，要改變呆板、機械檢查教案的辦法，不要把電子教案一棍子打死，也不要一味地把手寫教案奉為圭臬，儘量減輕教師的書寫負擔。
  • 教案不能是當代「八股文」，要允許多樣化備課
    手寫教案海枯石爛，矢志不渝星移鬥轉，技術更新，資源無限，日新月異，唯有我們檢查老師個人備課工作的方法一成不變，真的有海枯石爛矢志不渝之氣概。硬要說有什麼變化，那就是對教案的要求越來越多，越來越細，所有這些可以美之名曰「越來越規範」。
  • 中小學老師,手寫教案有沒有必要?
    作為老師來說，想上好課一定要備課，備課就一定要有教案，但是教案是否需要手寫呢？有些學校檢查教案的領導和寫教案的老師，經常不能達成一致。作為備課的主要內容，教案還是要有的。無論你批評形式主義或者走過場都好，一方面，寫教案是為教學負責，檢查教案，是學校的日常工作。
  • 到了期末,手寫教案檢查又成老師的一座山,不如這樣,更好!
    作為學校，把手寫教案抓著不放有沒有價值呢？有價值，但是作用不大。對於剛入職的年輕教師，手寫教案是必要的，因為只有在寫的過程中，才能學會怎樣備課，怎樣組織課堂，怎樣運用教法等。可以說，手寫教案是年輕教師走向成熟的一根拐杖。但是，有了六七年教齡以上的老教師就沒有這樣做的必要了。這時，怎樣上課已然諳熟於胸了。這時，老師備課，完全可以直接在教材上，在電腦上備課。