16.田忌賽馬
教學目標
1.認識「臏、譏」等5個生字,會寫「喪、瞪」等8個字,會寫「依次、等級」等12個詞語。
2.分角色朗讀課文,注意描寫人物神態等的詞語,讀出人物說話時的語氣,了解人物想法。
3.讀懂課文內容,推測孫臏的思維過程。
4.知道用原來的馬,只調換了一下出場順序,田忌就轉敗為勝的原因。了解不同的思維方式帶來的巨大變化,說說從中受到的啟發。
教學過程
- 第一課時 -
一、導入新課,激發興趣。
1.紙牌小遊戲。
老師拿出六張撲克牌,分為兩組,分別是紅桃的4、8、10,梅花3、7、9。老師和學生各選一組,然後比大小。老師依照田忌賽馬的思維跟學生玩兩盤,把輸和贏的兩種情況都體現出來。
2.在歷史上,像這種以弱勝強、以少勝多的故事還真不少,你知道哪些?
官渡之戰 曹操 2萬人戰勝10餘萬敵軍
赤壁之戰 周瑜、劉備 5萬人戰勝20餘萬敵軍
淝水之戰 謝玄 8萬人戰勝80多萬敵軍
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,藉助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導:輕蔑(qīng miè)、孫臏(bìn)
3.指導書寫課後方格中的字。
著重分析指導「瞪、耀、蔑、贏」,並在黑板上示範。
(「瞪」是左右結構,部首是「目」,右上方的筆順是橫撇、點、撇、撇、捺。
「耀」是左右結構,部首是「」,右下方是「隹」,而不是「住」。
「蔑」是上中下結構,中間是「罒」,不是「四」,下面是「戍」,不要少寫一點。
「贏」是上中下結構,部首是「月」,下面是「月、貝、凡」。)
三、再讀課文,整體感知。
1.朗讀課文,說一說,課文以什麼為線索?寫了什麼?
(課文以「賽馬」為線索,寫了田忌和齊威王的兩次賽馬。)
2.自由讀「兩次賽馬」的段落,邊讀邊思考:這兩次比賽各是怎麼賽的?畫出兩次賽馬的對陣圖。
3.兩次賽馬的相同之處和不同之處是什麼?
(1)學生自學、討論。
(2)小組匯報:
① 第一次賽馬 第二次賽馬
齊威王 田忌 齊威王 田忌
上 上 上 下
中 中 中 上
下 下 下 中
②兩次賽馬的相同之處:
a.兩人的馬沒換。
b.比賽規則沒變——各自把馬分等級。
c.齊威王的馬出場順序沒變,先上等,後中等,再下等。
③兩次賽馬的不同之處:
a.田忌的馬出場順序不同,先下等,後上等,再中等。
b.比賽結果不同。
c.齊威王前後心情不一。第一次齊威王勝,得意揚揚。第二次齊威王敗,目瞪口呆。
四、課堂小結。
朗讀課文後,你感受到了什麼?(只要多思考,以弱勝強也不是不可能。)
- 第二課時 -
一、複習故知,導入新課。
1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞的掌握情況。
2.導入新課:通過上一節課的學習,我們已經基本了解了兩次賽馬的比賽結果。接下來,我們來看看初賽失敗後,孫臏與田忌的對話和表現。
二、品讀感悟,體會情感。
1.自由朗讀1~2自然段。
(1)田忌為什麼都失敗了?
本段中寫「每個等級的馬都比田忌的強」,這說明彼強我弱。而比賽的時候卻是「上等馬對上等馬,中等馬對中等馬,下等馬對下等馬」。所以田忌的失敗是顯而易見的。
(2)體會「垂頭喪氣」是寫田忌初賽失敗後的情緒。
垂頭喪氣:形容情緒低落、失望懊喪的神情。在課文中是寫田忌失敗後情緒頹喪,非常失望的神情。
(3)你認為田忌要怎樣才能賽過齊威王?(實力或技巧方法)
組織學生議論,各抒己見,最後讓學生帶著求知慾望學習第3~12自然段。
2.有感情地朗讀第3~12自然段。
要求:(1)找出描寫田忌情緒的三句話。
①「想不到你也來挖苦我」是寫田忌初賽失敗的情緒,認為好朋友孫臏也看不起他。
②「你是說另換幾匹馬」是寫田忌只看到馬力的強弱,沒有認識到比賽方法的重要。
③「那還不是照樣輸」是寫田忌沒有信心,缺乏求勝的精神。
(2)找出描寫孫臏神態的四句話。
①「從剛才的情形看,齊威王的馬比你的馬快不了多少哇」是寫孫臏當朋友失意時,熱情鼓勵。
②「我不是挖苦你,你再同他賽一次,我有辦法讓你取勝」是寫孫臏仔細觀察、認真分析之後找到了取勝的可行辦法。
③「搖搖頭」是否定田忌的想法,「一匹也不用換」初次表露出馬力強弱不能決定比賽的勝負。
④「胸有成竹地說」是寫孫臏早已思考成熟,「你就照我的主意辦吧」是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的鬥志,終於使田忌鼓起勇氣,充滿信心再次比賽。表現在田忌說:「當然不服氣,咱們再賽一次!」
3.體會三個人的對話。默讀13~18自然段。
提問:(1)第二次比賽,馬還是原來的馬,田忌為什麼能戰勝齊威王?
(下對上,上對中,中對下。調換出場順序。突出孫臏善於觀察,認真思考,深入分析的品質。)
(2)齊威王為什麼失敗?
①齊威王正在得意揚揚地誇耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:「怎麼,難道你還不服氣?」
這段話是寫齊威王根本沒把田忌放在眼裡,充分表現出驕傲自滿的弱點。
②齊威王輕蔑地說:「那就來吧!」
這段話是說齊威王認為自己有必勝的把握,毫無失敗的思想準備。
講解以上兩句話,要充分突出齊威王盲目驕傲自滿,只憑馬力、不善智謀,沉浸在勝利的喜悅之中。孫臏正是抓住了這一點,安排了田忌賽馬的出場順序才取得勝利的。
③齊威王有點兒心慌了。
田忌勝了第二場,齊威王稍有覺醒但已經晚了,已無調整餘地了,所以到第三場比賽下來,「齊威王目瞪口呆了」。
比賽結果已成定局。突出思維的重要性。
(3)齊讀最後一個自然段。(中心句)
三、總結全文,拓展延伸。
1.除了田忌賽馬裡面兩種比賽匹配的辦法還有別的方法嗎?(有,但只有孫臏說的那種是取勝之道。再次突出了孫臏的聰明機智。)
2.讓學生各選一個角色朗讀課文,讀出人物說話時的語氣,演一演。
演完並讓學生再次說說人物的性格特點。
3.你還從這篇課文中受到了什麼啟發?
(田忌和齊威王賽馬,是智力的比賽,不是力量的比賽,田忌的勝利是孫臏智慧的勝利,齊威王的失敗是不善於動腦思考的失敗。因此,無論做什麼事都要細緻觀察、認真思考,採用恰當的方法,這樣才能取勝。)
板書設計
田忌賽馬
初賽失敗→再賽勝利
孫臏獻策
教學反思
1.從遊戲切入課文,提高了學生的學習興趣,能調動學生參與的積極性,提高了學生學習的自覺性。
2.歷史上,包括我們現實生活中,都有很多以弱勝強、以少勝多的事例,靠的就是多思考,用發散性思維統籌各方面。