世界日新月異，科技日益發達，人們接觸到的大多都是再時新不過的東西，歷史人物與當代人們漸行漸遠，少有人問津。近來就發生了一件事引起了人們的熱議。常年「棲息」在小學生課本裡的魯迅和霍去病被遷移出去，「取而代之」的是學生們更熟悉的明星。
遺忘
之前上海市小學一年級教材將原本課文中的八首古詩全部刪去，這就引起了人們的強烈不滿。其實不僅是小學這樣，中學教材內容的改變也讓人們失望。
17版的中學歷史教材將衛青和霍去病從中剔除。英雄的名字會不會就這樣被新一代的人們所漸漸遺忘？如果連當年為我們保家衛國，抗擊匈奴的英雄都被人們遺忘了，那新的一代又要怎樣坦然行走在21世紀？
無獨有偶，被我們所熟知的魯迅先生當年可謂是語文教材的「寵兒」，他的多篇雜文都曾被選入語文教材，如《少年閏土》《故鄉》《從百草園到三味書屋》《早》等等，還記得初學《早》這篇文章時，魯迅先生幾乎成了全班的偶像，我們東施效顰地在桌子上認真地刻下「早」這個字，好像這樣就可以和魯迅先生一樣。
但在近幾年，魯迅先生的文章卻不被教材編寫者所推崇，他的多篇雜文也漸漸消失在教材之內。不知道多年之後，人們是否還會知道「周樹人」就是當年大名鼎鼎的魯迅先生。
歷史存在的目的就是為了讓人銘記，反省今天，以古鑑今，而非是為了讓人遺忘，無論是英雄們的事跡還是文章。
魯迅先生
話劇人曾寫過這樣一句話：當歷史在他們的眼中變成了空洞、輕薄、虛無的存在，他們也將成為「輕飄飄」的一代人，少了歷史的負荷，很難邁出堅定有力的步伐。
原因
若分析這個中緣由，倒也無非幾條。
首先，科技日益發展的同時，網絡普及度也越來越高，從前的小孩子們三五成群，玩的是捉迷藏，過家家等遊戲，但放眼今天，大街上隨處可見的都是些抱著手機平板的小孩兒。我們在感嘆其學習電子產品能力之強的同時也為此惋惜。
他們在網絡上關注更多的是娛樂新聞，明星網紅，極少有人拿著手機去了解幾十年甚至是幾百年前的歷史人物。
小學生玩電子產品
以至於現在小學生的作文裡多的是網紅主播，電競遊戲等相關內容，批改作業的時候也讓老師頭疼。
或許是為了吸引孩子們的注意吧，教材裡才出現了許多當紅明星，例如趙麗穎被稱為勵志女神，出現在孩子們的課本中，而周杰倫的《蝸牛》《劍傷》也出現在小學生們的語文教材中。同樣被選入教材的還有吳磊，易烊千璽等少年明星。
教材編寫者的初衷大概就是想引起孩子們的注意，讓他們對學習更有興趣，更願意在其中投入更多精力。
其次，教材若一直不變，很有可能會被人認為老舊沒有新意，適當的改變也許會產生意想不到的效果。除此之外，一些歷史人物的生卒年不詳也導致了他們的「退場」，如神醫扁鵲，被稱為「醫祖」的他就被17年中學歷史教材所刪去。
試卷題目
還有一個原因是教材編寫者考慮到了學生的理解能力，特別是小學生，領悟能力尚有待增強，魯迅先生的部分雜文可能並不適合他們，刪去也無可厚非。但這並不是拋棄，小學生看不懂，中學生總能有能力理解的，大可以把它們添加到中學生教材裡，這樣也不算是「大材小用」了。
最後的原因就有些荒唐可笑，有些歷史人物竟因為某些專家認為其存在有待考究而被剔除。如世界四大文化名人之一的屈原，就被迫從17版歷史教材中消失，原因有些可笑，某些歷史專家經考究懷疑屈原是司馬遷虛構出來的人物。
那我們今天吃粽子，划龍舟，「一本正經」地過著端午節，到底是為了紀念誰？這樣說來，是不是連《離騷》也不能倖免於難，我們吟誦流傳下來的文化經典，到頭來竟是一片虛無。
退一萬步來講，假如屈原真的是虛構人物，那上古的神話故事我們還要不要再講給孩子們聽，學生們能否在教材裡看到「夸父逐日」「女媧補天」「嫦娥奔月」的故事，它們都沒有確切的文獻表明來源，更沒有真實性，不是嗎？
新與舊共存
教材編寫者將正能量的明星編寫到教材中無可非議，只要他們確實有利於學生們的學習，但代價不應該由那些原本就「生活」在教材中的歷史人物所承擔。
以前的教材編寫者把他們選入教材的初衷就是讓下一代銘記他們，弘揚他們的精神。當然，也為了傳播中華民族的悠久文化。既然這二者都各有優點，為何不能新舊融合共同相生，非要爭個「你死我活」呢？
這其中的關係就有點像之前鬧得沸騰的外國節日與中國節日之爭，是慶祝外國節日還是只過中國傳統節日？相信明智的人都會同時接受這二者。過度「閉關自守」導致落後閉塞，過度「崇洋媚外」又會導致文化自信的缺失。最好的辦法當然是二者都包容。明星和歷史人物在教材上的關係也大致相同。
思考
經過大家多次的努力反映，衛青和霍去病又重新出現在了課本上，英雄從不會在歷史長河中湮沒，他們的故事流傳至今，是有理由的，同時也證明了他們存在的價值。
霍去病雕像
同樣值得慶幸的是歷史人物被刪出學生教材只是個例，國家還是一直支持傳播中華傳統文化的，我們可以看到，越來越多的經典故事出現在教材之中，朗朗的讀書聲一直飄蕩在校園上空，弟子規，三字經被小學生所朗誦……
事實上，教材的編寫關係到學生的教育問題，而教育又是一國的大事，所以教材的改變難以不引起各方人們的關注。
教材上是出現了當紅明星還是歷史人物，這並不是本質問題，教材編寫者要做的是引導孩子們形成自我選擇能力，讓他們看見世界的本真模樣，而不是一昧沉迷於網絡之中。
明星也好，歷史人物也罷，將他們選入教材的初衷都是好的，但如何正確處理這其中的平衡，還需要教材編寫者投入更多更深入的思考，相信以後的教材會讓孩子們和大人們都更加滿意。