近日，揚州大學開展的「十二星座教學」課在廣受學生歡迎的同時，卻引發爭議：這種按星座設置授課內容的教學方式是因材施教，還是媚俗胡鬧？（1月4日南方都市報）
為什麼搞這種「星座教學」呢？十二星座教學法負責人、該院科技創新協會會長許水餘告訴記者，之所以會以這種方式組織講座，是因為現在大學必修課的逃課現象都很嚴重，「現在這代大學生思想開放，更喜歡流行事物，因此老師們應該找到適合我們的教育教學方法。」這樣看來，這種教學方法是為了因材施教，是為了提高學生聽講座的積極性，但是，負責人先生忘記了，雖然學生學生的積極性提高了，但是，卻在悄然滲透並普及一種偽科學，正在悄然失落大學課堂的神聖責任。這不是因材施教，而是媚俗胡鬧。
「星座教學」不是因材施教。所謂因材施教應該是根究學生的個性實際情況進行不同的教育教學，在這裡，基礎是因材，途徑是施教，材是學生的個性，興趣，愛好等具體情況，老師因材應該是一個科學的的調查，研究，制定教學策略的過程，他的目的是為了教育的教學目的。而報導中的所謂因材施教，則是根據一種偽科學來區分學生，這和生肖分類學生沒有什麼兩樣，難道屬猴子的學生，就有猴子的個性特點嗎？很顯然，建築在偽科學基礎上的所謂「星座教學」是褻瀆教，侮辱學。
「星座教學」是媚俗胡鬧，如果把星座教學當做一種遊戲，當做一種娛樂，未嘗不可，但現在卻是在搞教育，就荒誕不經了，這是向庸俗的低頭，這是教育教學的胡鬧。作為教育工作者應該科學，規範，創新的研究學生的興奮點，興趣點，快樂點，這本身是教育科學，是教育精神，絕對不能通過向庸俗獻媚達到所謂的教育目的，這樣的媚俗失落教育靈魂，畸形引導學生，是典型的教育胡鬧。教育不能是學生喜歡什麼，老師就教什麼，這樣，會把學生
向歧途，教育應該是根據時代需求，挖掘，發現，打造學生的陽光、激昂、向上的興奮點。
「星座教學」不是因材施教是媚俗胡鬧，這是興趣教學的危險方向，很有誘惑力，很有危害力，我們應該警惕。