每年的秋季新學期開學，都會出現新的一批家長抱怨的聲音，其中聲浪最大，口徑比較統一的，還是集中在家長批改作業上。
開學的蜜月期，孩子期待，老師積極，家長也興奮，差不多每個新的班級，都是其樂融融的場面，再加上很多家長一開始擔心孩子不適應，或者落後於人，開學的前一個星期，即使老師不提醒，家長們也會「熱心」地關注孩子在學校的學習和生活的。
可是過不了多久，家長們就回過味來了，為什麼我的熱心漸漸地變成了我的義務（任務）了？
書面作業要檢查批改，背誦的古詩詞，家長要逐字逐句教孩子背熟，其他的視頻作業家長要陪著孩子打卡上傳……
這些作業幾乎都有家長的參與，而老師僅僅在第二天檢查一下孩子作業的完成情況而已。這還了得？這不是本末倒置了嗎。
然而，又沒有幾個家長在新學期一開始就質疑老師，即使有怨氣也是暫且忍耐，也有不忿的家長，乾脆陽奉陰違，或者「消極怠工」，但是，他們馬上就受到了懲罰：
老師會在班級群點名（或者不點名）批評家長：「有些家長輔導孩子的作業不認真、不負責，孩子的作業經常出現錯誤。」「自己的孩子家長都不上心，怎麼好意思要求別人上心呢？」聽了這些，家長更迷惑了，「什麼時候開始，檢查批改作業，成了家長的義務了？」
於是，有家長留言給我：如果家長都把老師批改作業的事情代勞了，老師只需要在打卡的作業上批閱，寫上日期。那麼老師如何通過孩子的作業情況來檢測孩子每天的所學，孩子是否都能聽懂課堂內容，孩子出現的錯誤是個別的，還是普遍性的？
想必，有次疑問的家長不在少數，作為資深老家長，也私下問過幾位業內的老師，我可以「不負責任地告訴你」，老師真的不需要了解這些。
初聽這些，是不是很崩潰？那我一點點分析給你聽。
一、 古詩詞背誦。我之所以把這個放第一個來分析，就是因為這個簡單易懂。試想一下，老師要的結果是什麼？不就是會背嗎？沒要求孩子理解吧？所以，孩子只要會背，背得熟練，發音標準，關鍵字詞不會寫錯，這就可以了。
難不成老師還要每個都了解一下，孩子是通過什麼方式背下來的，用了多長時間，遇到哪些問題嗎？這些問題，老師可以了解，但不是必須要了解，真要一個個解決，也浪費時間和精力。
二、 數學口算。一樣的道理，一年級甚至都還沒接觸乘法口訣，所以，老師要的就是孩子反覆練習，要求速度和正確率。
說白了，同樣追求的是一個結果（或者說是效果），至於誰基礎好，掌握得快，誰基礎差，差錯率高，真的有必要都了解嗎？不管你快還是慢，老師的要求，都是要在一定時間內，把這些都練得滾瓜爛熟，張口就來。這些，不是一節課就能完成的，需要的，就是日復一日地練習。一天一兩頁口算，就可以了。算錯了重新錯，沒什麼可以解釋的。
三、 語文作業，其實也是這樣的情況，還是要抄寫，背誦，有問題的，老師會標註出來，讓孩子回家反覆練習。不同的是，在語文作業上，老師會總結一些問題，提一些建議，讓家長注意的。同樣的，要的就是家長監督，「其中並沒有什麼技巧，告訴你怎樣寫是對，怎樣寫是錯，就行了。沒有什麼理由。」
四、 第四項，就是一些陪伴類的或者需要家長協助的作業了，這類的作業，本身孩子就無法獨立完成，要求家長參與就更是無可厚非了。
小學低年級的知識點，本身就簡單，絕大部分的家長（包括孩子的爺爺奶奶）都是可以輔導的，沒有什麼知識含量和技巧，說白了，就是機械的、需要反覆訓練和死記硬背的東西，這些東西，你讓老師掌握什麼動態呢？
或者說，這些老師也可以了解，但是，經過家長過濾一遍之後，真正存在問題的孩子，就很少很少了，老師再來解決，就容易很多。
「要是所有孩子的作業，都需要老師去監督、引導、批改，老師根本做不了。」你可以想想，你每天輔導孩子作業花多少時間？那還是一個孩子，都過所有孩子的問題，都交給老師，老師能解決嗎？
這件事，可以說是老師的私心，也可以說是無奈之舉。
真正可怕的，是這種風氣和現象向更高年級蔓延和推廣，曾經有一兩位家長跟我說過同樣的事情，老師告訴他們，孩子的基礎差，跟不上課，要家長重視一下，想辦法解決，「能補的家長補，不能補的，報課外班。」「老師要管那麼多學生，不可能事事都照顧到你，也不希望你拖了班級的後腿。」
你看，一旦老師嘗到了甜頭，但凡孩子成績不好，「逼一逼家長就可以了」，「他們總會想到辦法讓孩子補課的。」「除非家長先放棄了自己的孩子。」
這才是家長真正恐懼的所在。
對此，你是怎樣理解的呢？歡迎留下您的精彩評論。
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