一、教材分析：
本課為新標準英語（三起）第六冊Module4 Unit 1 Let’s make a home library.本模塊圍繞「library」進行話題學習。
學生將學習如何組建圖書館借閱書籍，以及詢問和尋找相關信息，本模塊內容接近學生生活，容易激發學生學習興趣，通過學習，激發興趣，拓展學習渠道。
二、學情分析:
本課的教學對象是五年級學生，學生整體素質較好。英語基礎紮實，表現力及自主合作學習意識較強。
三、教學目標:
（一）知識目標(Knowledge aims)
1. 聽、說、讀、寫單詞library，idea，put, heavy, card, ask, wrong, dear ；聽、說、認讀單詞student, sent, CD, shelf, dictionary, library card。
2. 聽、說、讀、寫並運用句型Let’s make a home library.
That’s a good idea.
These are all books about science.
Let’s put them on this shelf.
（二）能力目標(Ability aims)
1、全體學生基本能夠朗讀課文，能夠注意語音語調的問題， 並能根據課文回答問題。
2、全體學生基本能夠運用目標語句學會如何建立圖書館及如何在圖書館借書，並運用「about」向大家介紹物品。
（三）情感目標（Emotional aims）
使學生了解圖書的重要性，培養閱讀的良好習慣。
二、教學重難點(Teaching points and difficulties)
重點：運用目標語句學會如何建立圖書館及如何在圖書館借書，並運用「about」向大家介紹物品
難點：
1、能夠用所學知識建立小型圖書館，引導學生進行物品歸類。
2、引導學生嘗試複述課文。
四、教具：
多媒體課件，CD-ROM，圖畫，單詞卡片
五、教學過程：
Step 1: 課前展示，熱身激趣 (warming-up)
1、Greeting.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr.Xu.
Ss: I'm fine, thank you. And you?
T: I'm fine, too. Thank you.
2、Show time.
組內自由問答並展示「 What did you have for breakfast/lunch/dinner?」
「I had……」
(教師根據每組表現進行評價,激勵)
【設計意圖】根據自己的實際情況，用Unit1重點句子進行問答展示，既複習了上節課的知識又激發孩子的學英語的樂趣
3、活動一熱身
（1） Listen（播放動畫，理解語境，引導學生掌握「have got，haven’t got，student」）
（2） Listen and follow（提醒學生注意語音語調）
（3） Group show （小組朗讀競賽，教師即使評價獎勵）
播放動畫並更好的使學生理解課文內容。過程中利用小組競賽形式，使學生的學習積極性更高。）
Step2: 導入新知，呈現任務（Presentation）
學完本課讓我們一起練習怎樣從圖書館借書。
出示本課活動二圖片：Who are they? What do they want to do?
。
師：
1、 Only listen (播放動畫，初步感知，了解大意)
學生回答：They want to make a library(圖書館).
2、 Listen and answer
How many kinds of books does Lingling have?
Ss: Six kinds of books.
(學生聽，理解並回答，老師即使給出反饋並評價)
複習練習「science, art, sports, animals, computers」
學習新單詞「dictionary 字典」 複數「dictionaries」
3、 Listen and imitate (學生聽並逐句模仿，注意意群停頓、升降調、連續、失去爆破等，對於學生跟讀有困難的句子，老師可按照意群和節奏帶讀。)
4、 Read and understand
使用圖片、單詞卡片等教具，帶領學生學習「sent, CD, idea, shelf, put, card, heavy, wrong 」,並結合詞組，句型進行操練。
That’s a good idea.
On shelf A
Let’s put them on this shelf.
Library card bus card
Heavy (反義詞)light wrong(反義詞)right
5、 read and practice
Open your book and read the text. You can work in groups. 同學們小組內讀課文，找出自己不會的地方並解決，教師巡視課堂，解決難題。
小組展示，鼓勵學生大膽地進行英語表達。老師根據完成情況進行小組評價加分。
【設計意圖】：本環節是課文學習及知識點學習與操練的重要環節，採用「二聽三讀「模式，在充分進行文本輸入後，再進行輸出，這樣學生輸出時的效率就有很大提升。另外將本課新單詞放在情境語句中，更便於學生理解和識記，做到詞不離句，句不離篇。小組的競賽、反饋展示，培養學生的自主學習能力和團結協作能力，鼓勵學生大膽開口。
Step 4: 鞏固訓練，拓展提高
1、單詞英漢互譯
2、教師給出參考句型並提出任務「讓我們一起練習怎樣從圖書館借書「
Where are the books about……, please?
They are…….
【設計意圖】：教師創設情境，更加激發孩子的學習英語的興趣。
Step 5: 反饋展示，提升能力。
1、 展示Step4-3 內容並給予相應分數.
2、 展示本節課課文（根據自己小組的情況，可自由選擇形式）
3、Watch a short video about books.
【設計意圖】：通過播放視頻讓學生直觀地感覺到書籍的重要，讀書的重要性與樂趣。
Step 6: 總結點評，激勵進步：
Encourage Ss to tell us what they have learned. Then see which group is the winner.
T: Boys and girls, you did a very good job in this class. Let's see what we』ve learned in this class.
Read the new words and sentences.
T: Now let’s see which group is the winner. Clap for them.
Step 7:作業布置，課後延伸:
1、 抄寫本節課單詞及句型。
2、嘗試建立班級圖書館並用英語借閱書籍。