皮亞傑遊戲教育理論

皮亞傑認為遊戲階段理論中遊戲的發展與兒童的認知發展相一致的。不同遊戲階段代表兒童不同發展階段的心理水平，提出三種階段的遊戲理論。

1.練習性遊戲

練習性遊戲也稱為感覺運動遊戲，是兒童產生最早的一種遊戲形式，與感知運動階段相對性。這個階段的遊戲最初是通過自己的身體作為遊戲的中心，逐漸地會擺弄與操作具體物體，並不斷反覆練習已有動作，從簡單的、重複的聯繫中，嘗試發現、探索新的動作，從而使自身獲得發展。例如：小孩子會不斷地把玩具扔在地上再撿起來。

2.象徵性遊戲

象徵性遊戲又稱符號遊戲，是學前兒童最典型的遊戲形式，與前運算階段相對應。這個階段的遊戲中出現了象徵物，兒童把一種東西當作另一種東西來使用。比如：過家家時，用樹枝代替筷子。

3.規則性遊戲

規則性遊戲是7—11歲的兒童按照一定的規則進行的，帶有競賽性質的遊戲，與具體運算階段相對應。規則遊戲是以規則為中心，擺脫了具體情節，用規則組織遊戲。例如：跳房子、跳皮筋、下棋、打牌等。

辨析：

1.遊戲中，兒童把棍棒當注射器或拿椅子當馬騎，這種遊戲是()

A.感覺運動遊戲 B.象徵性遊戲

C.結構遊戲 D.規則遊戲

解析：B。「棍棒當成注射器、椅子當馬騎」都是講一種東西當作另一種東西來使用，屬於象徵性遊戲。

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