前言
這是一位以賣水果為生，並且離過婚的單親爸爸。
這位父親平時很忙，不僅要為生意奔波，更要擔起兩個孩子的養育責任。
面對老師每天把孩子的作業發到微信上，這位父親仿佛啞巴吃黃連，有苦說不出。
因為他發現，明面上孩子是在寫作業，實際上卻是借著寫作業的「天時地利」玩手機。
於是，這位爸爸無奈發視頻向老師吐槽：
「我不給他配手機吧，孩子每天都不知道作業是什麼？」
「布置個作業寫到黑板上很難嗎？」
「您能不能每天放學的時候，把那個作業寫到黑板上啊？」
父親滿臉的無奈，都要溢出手機屏幕了。同為父母，長嘆一聲：可憐天下父母心啊！
01憶往昔：黑板開啟崢嶸歲月！
猶記得，我們8090後這一代，讀書的時候老師都是把作業寫在黑板上，自己抄寫。
對於我們來說，抄作業是一種樂趣，一是跟同桌比誰的速度快，二是能鍛鍊書寫能力。
那個年代，教室裡是有兩塊黑板的，一塊在教室前面牆上，供老師上課時寫板書使用。
另一塊黑板在教室後面牆上，供老師布置作業，或者節假日時當黑板報使用。
小小的一塊黑板，不僅架起了老師和學生的橋梁，承載了知識，其實更多的是裝載著我們8090後這一代人的情懷!
她，一遍又一遍地擦寫，豐富了我們的大腦，一天一天見證了我們成長的腳步；
一抹又一抹落下的白灰，染白了老師的頭髮，一年一年鐫刻了老師的無悔的皺紋；
她，總是那麼虛懷若谷，陶冶著我們一代又一代學子的情操；
又總是沉默無語，不能隨我們一起離開學校，進入社會，去見識，去衝浪。
在我看來，課堂上老師把作業布置在黑板上，讓學生抄寫作業內容，既是一種書寫訓練，也是一個學習思考的過程。
隨著科技的發展，黑板就這樣悄無聲息地退出了歷史舞臺，是否也帶走了幾代人的「黑板情懷」？
02看今朝：布置作業與時俱進？
很久以來，老師都是在課堂上直接給學生布置作業的，並把作業寫到黑板上讓學生自行抄寫，人們對此也習以為常了。
然而，信息技術「一日千裡」，微信和QQ已成了人們重要的交流方式，通過微信或QQ等方式布置學生作業成為新的方式，且有著「微信QQ布置作業」代替「課堂黑板布置作業」的趨勢。
曾幾何時，與作業相關的APP也興起了，老師們除了在微信或者QQ上布置作業，還可以在APP上布置作業；而學生們在APP上作答就可以了，還可以自動批閱。
我相信，老師之所以把作業發到微信或QQ上，或在APP上布置作業，一是讓家長可以幫助孩子理解；二是讓家長知道作業內容，監督孩子把作業做好。
毋庸置疑，學校之所以選擇這樣的網絡布置作業方式，其初衷肯定也是為了培養學生的自主學習能力，以及獨立完成作業的習慣。
但是，不曉得是哪個環節出了問題，一些自制力差的孩子借著用手機寫作業的便利玩起了手機。天時地利加上父母的疏忽管教，孩子玩手機上了癮，根本無心於學業。
顯然，對於自制力還不太強的學生來說，「微信或QQ布置作業」讓學生有了更多接觸智慧型手機的時間和機會。
與時俱進無可厚非，畢竟老師通過「微信QQ或APP布置作業」，確實省了不少事兒，但是卻抹去了一些必要的教育「過程」，也容易養成學生的依賴習慣。
除此之外，老師們看不到學生具體的錯誤，無法給教學帶去有效的信息，長期而言對學生的學習並不是好事。
課堂上留作業，學生隨即記下，簡單直接，而「微信QQ留作業」，家長成了「二傳手」，人為增加了若干環節，也是不妥的。
03展未來：科技改變教育！
有一種說法，「想毀掉孩子，就給他一部手機，讓他按照自己喜歡的方式成長」。現實中，大多學校也是禁止學生帶手機進入課堂，以免影響學生的正常學習。
說起來也是奇怪，家長和老師們對於孩子玩手機都是深惡痛絕，也都不允許孩子把手機帶到課堂上，可作業又離不開手機，這不是自相矛盾嗎？
當然，科技的進步在教育領域的成果也是有目共睹的，比如網課。眾所周知，2020年一場突如其來的疫情不僅打亂了人們的生活方式，也改變了傳統的課堂模式。
疫情之下，在家呆著就是給國家做貢獻，於是網絡教學就很好的解決了孩子們接受教育的難題，讓孩子們安心在家「上課」，不僅安全，也不耽誤學習。
時代在發展，社會在進步，教育方式也不能墨守成規，也無法迴避移動網際網路和即時通訊工具，老師通過「微信QQ布置作業」，也算是一種創新方式。
當然，絕大多數老師還是習慣於課堂內布置作業，並把作業抄寫在黑板上，讓學生自己動手抄寫並完成作業。
其實，老師通過微信或QQ布置作業，也是以便於家長知曉和監督孩子學習情況，這種情況是可以理解的，但不能完全以「微信QQ」代替「黑板作業」，「鍵對鍵」永遠代替不了「面對面「。
總之，無論怎樣創新，無論怎樣「網際網路+」，教書育人都要遵循教育規律，尤其要明確學校、老師和家長的權責邊界，各司其職做好育人工作。
後語
教育，有其自身的特點，也有自身的規律性，有的環節可以與時俱進，有的環節卻「一個不能少」，而「黑板作業」正是人們長期教育實踐認識的結果，在目前階段還是省略不了的。
我個人認為，在布置作業的方式上，「微信QQ」和「黑板」其實是可以共存的。比如低年級可以使用「黑板抄寫」方式布置作業，高年級可以使用「微信QQ」的方式布置作業。
因為，低年級的孩子自制力差，書寫能力差，抄寫作業既可以鍛鍊孩子的書寫能力，還能防止孩子過度玩手機；而高年級的孩子書寫能力基本成型，也有一定的自制力了。
總而言之，不論是哪種方式布置作業，都不能把學校和老師的職責「甩鍋」給家庭和家長，不能學校減負了，社會增負了，教師減負了，家長卻增負了。
對於老師給孩子布置作業的方式，您是喜歡「微信QQ」還是喜歡「黑板抄寫」呢？