鄰居家小妹是師範學校畢業的，當年考上了事業編制，進了一所小學做老師。她已經送走過一批學生了，按理說是很有經驗的老師，可今年接的新一年級的學生卻讓她痛苦不堪。
你以為是一年級的學生和六年級的學生比自理能力差的原因嗎？不！你錯了！是教材改版之後，再加上疫情期間孩子們沒機會學到什麼，大家集體適應不了了。
據鄰居小妹說，學校的語文教材變成了部編版語文教材，教育部說是匯集了不少專家學者的智慧，結合當代孩子的特點所編制的，不僅是建立在過去教材的基礎之上，還進行了突破和創新，適合現在的教育狀況。
可事實上，改革後的教材讓老師們叫苦連天，因為過去大半個學期才能學完的拼音，一下子變成一個月就結束了。而由於疫情期間，很多學前班都不能開，課外班也是一樣，這讓一些想利用這半年去學學拼音什麼的孩子，都變成了待在家什麼也沒學。這下子僅僅一個月的拼音教學，對他們來說變得異常艱難，老師們更是痛苦不堪，要一邊講新課，一邊複習拼音，壓力很大。
你以為困難只有這些嗎？後面的問題更嚴峻，改革後的語文教材提升了對孩子課外閱讀量的要求，像是《猴子撈月》這篇文章，從三年級直接變成了一年級去學，孩子們的拼音還沒學好，大字更是不認識幾個，讓他們去熟讀、指讀，真是太難了。
還有一年級的看圖寫話，也跟著提升了難度，以前三年級開始寫作，還都是用比較簡單的詞語和句子，現在四年級的作文《我和誰過一天》完全進入另一個層次了，沒有超強想像力的孩子還真做不好。
部編版教材主編溫儒敏教授曾經說過：「語文高考最後要實現讓15％的人做不完」！
看來他家的教材確實是直奔主題了，剛入學的孩子，沒有上過學前班，就要求他們得有大量的閱讀和知識儲備，拼音也得掌握，數學也得會基本的，同時還要應對各科的拔高，真是苦了老師和孩子家長，也難怪不少家長哀聲怨道：
有的說，學校裡一天教一節課，一年級的孩子孩子還沒消化完就又學了下一課。剛學的新課，老師要求在群裡讀課文，孩子不會讀，一晚上哭了好多次，但也要堅持讀完，家長也要一句一句的教讀。每天回到家要在學習桌前坐個三四個小時才能完成作業，孩子太不容易了。把語文改得那麼難，學語文的樂趣體現在哪裡？這是讓學生一進小學就討厭語文嗎？那些教授不知道怎麼想的，這樣的教材如何面對廣大的農村學生、留守兒童？有的說，幼兒園嚴禁小學化，不讓教漢語拼音，不讓教識字，不讓教算數。可到了小學又跟不上，真的是很無語。教委老師來我們幼兒園檢查時說 ，他們孩子上幼兒園啥也不學，都是放學回家之後家長自己教。我想問問，家長都很專業嗎？都能教對嗎？有時間、有能力的家長可以教，那些沒有時間管孩子的家長怎麼辦呢？專家的目的很明確，把普通老百姓的孩子拍死在起跑線，以後順利接班搬磚。他們的孩子早教+一對一補習+私立學校+出國留學，二三十年後專家的後代繼續做專家忽悠正在搬磚的下一代。
有的說，現在一年級學拼音就是一帶而過，孩子根本掌握不了，家長在家只能天天講著補，考試呢，錯題剛開始叫抄10遍，天天放學開始寫到11點多都寫不完，因為一年級寫字慢，不會的多。最後老師其它錯題10遍，計算題錯了抄100遍，孩子直接回來哭著寫著說寫不完，最家長沒辦法只能找老師談談。小學老師教不好，班級分數達不到，只能抄抄抄，真是惡性循環！還有的說，昨天開二年級家長會，老師說了現在增加的閱讀理解，是原來四年級才教的課程。有些小孩後期發力的閱讀理解現在變成薄弱環節，最怕的就是給學生修改作文，自己都快心臟病發，原來老師都跟我們家長一樣痛苦呀！
細細想來，確實如此，幼兒園完全沒學，一年級突然這麼難，孩子們恐怕都要過早地厭學了。我們這裡去年一年級的期末考試，閱讀理解竟然一個拼音都沒有，都是很大段的文字，看圖說話也沒有拼音，孩子們怎麼知道是什麼意思呢？真的感覺所謂的專家是在把孩子當神童培養。
教育局的減負根本沒真正落實，如果考試難度依然很大，教學內容依然很深，最後對孩子而言學習壓力只會更大，各科學科難度加大、內容加深，學生的作業能不做到很晚嗎？
這樣對孩子的身心健康都不利，還是希望教育局能真正做到減負，哪怕是在科目上減輕難度，學好基礎知識，不要出難題怪題，讓青少年健康成長才是王道，畢竟少年強則國強！
放慢腳步
在上學前就可以適時地讓孩子學一下拼音，孩子接觸拼音的初始階段是最難的，因為拼音符號沒有意義、沒有環境、完全陌生，這個時候一定要放慢腳步，不要強求準確和速度。
從孩子的心理特徵來看，年齡小的孩子不厭其煩地反覆閱讀同一本書，是因為重複性的語言能讓他獲得安全感。學習拼音也是一樣，讓他們放慢腳步，重複進行，他們才會在學習上充滿安全感。
勤讀多練
學習拼音的關鍵是「勤」，家長不要著急，應該帶著孩子慢慢進行練習，練得多了就熟悉了，就會把認讀拼音變成一種本能。
拼音是表音符號，拼讀結果不是思考出來的，而是熟能生巧，練出來的，要「靜待花開」，但是首先要「默默耕耘」。
創設情境
遊戲是孩子最好的老師，不管學習什麼，只要加入了孩子最感興趣的遊戲環節，就能把枯燥的事物變得有趣，有利於孩子的學習和掌握。
拼音字母對孩子而言很枯燥，學習和鞏固的過程就更需要家長花點心思，創設一些情境，用一些小方法引領孩子去學習。除此之外，家長還可以裝的弱勢一點，讓孩子當小老師教教自己，這也是學習和鞏固的好方法。