Kitty
中文名：耿子涵
年齡：12
鯨魚小班學齡：5
鯨魚級別：從GK到G5B
城市：廣州
Kitty從二年級開始就在鯨魚小班上閱讀課，現在讀初一的她明顯比身邊的同齡人英語水平要好。原是本著只問耕耘，不問收穫的初心，卻在5年的堅持中等到花開。今天我們聯繫到了Kitty媽媽，講述Kitty的英語啟蒙之路。（以下代表鯨魚小班，K代表kitty媽媽）
：您是如何為Kitty選擇英語機構的？
K: 給Kitty選英語機構這事兒我挺上心的。因為做父母的我們學的是啞巴英語，不想再讓孩子重蹈覆轍，希望她能把英語當成了解世界的工具。所以大概在Kitty四歲左右我就開始找英語機構，不誇張地說，我帶著Kitty 把全廣州知名的英語學習機構都去了一遍，了解、試課，但沒有滿意的。
這些機構大致上有這3類問題：
不是純英語教學。某家機構說是同步美國小學課程，但上課時候是外教和中教同時上課，外教講完中教翻譯，對孩子英語思維的幹擾其實挺大的。外教只是會說英語的外國人，並不懂教孩子。一節課下來就是帶著孩子玩兒，有零星的幾句對話，對英語學習起不到實質性的作用。師資上篩選不嚴。我們在某家機構試課的時候是一個菲律賓外教上課，發音聽起來有些彆扭，而且教學方法也奇怪：試聽課上老師拿了5個動物的玩偶，他不是教孩子念不同動物的英語表達，而是給這些動物分別起了個名字，帶著孩子反覆念這些名字，弄得孩子們都有點反應不過來。在考察各個英語機構的時候還有一個讓我印象挺深的事兒：
某家機構既不介紹師資，也不提教材，把所有小孩兒都叫去了一個屋裡子，半小時之後孩子們排著隊喊著口號出來了做了一個小表演，他們會很驕傲地說「你看你的孩子會亂跑、坐不住啊，但在我們這兒一定能讓他安安靜靜坐下來聽課」，但我覺得這樣違背孩子的天性，那時Kitty才上幼兒園，表現得活潑一些是很正常的，因此對那家機構不太認可，沒報名。當時和我一起去的一個家長在那兒報名學了兩年之後也覺得不行，轉到了別的機構學，最近又通過我的推薦來鯨魚小班試聽，他家孩子的英語水平測試結果是GK，一直在鯨魚小班學習的Kitty現在已經是G5的水平了。同樣在教育機構學了這麼長時間，教學效果上差距還真的挺大的。
所以我特別慶幸，當時沒草率地選一家機構了事，在線下機構考察完都不滿意之後我就開始上網在各個論壇上看其他家長的經驗，看到有家長推薦北極光（鯨魚小班前身），了解到是用的原版教材、師資篩選也很嚴苛之後就預約試聽了，試聽也滿意，這才終於在Kitty二年級這年找到了理想中的英語機構，報了閱讀課一直上到現在，Kitty已經在讀初一了。
：在鯨魚小班學習5年，Kitty和老師、同伴的關係怎麼樣？
K: 關係都挺好的，從GK開始上到現在G5，經歷過的每個老師她都喜歡。而且鯨魚小班對老師的要求真是挺嚴格的，不只需要有權威的證書，還要求每門課程都有專門的授課老師，老師必須有相應的學術背景、教學經驗才能教授相應學科。
之前我們對這點要求其實理解不深，直到後來有了親身體會：
教初級閱讀的那位男老師Kitty特別喜歡，想讓他一直教後面等級的課程，於是我們申請不換老師，但鯨魚小班的老師跟我們說那位男老師沒有下一個級別的教學經驗、不能再教下個級別的課。我們想的比較簡單，感覺都是閱讀課程，老師這個級別教得好，孩子又喜歡，教下個級別也沒問題，於是反覆要求，最後就繼續讓這位老師接著講了一節初章的課，上課的感覺確實不像之前那麼好，這才又協調換了有初章教學經驗的老師，上課後Kitty也挺喜歡。
在我看來鯨魚小班的老師確實每個都很專業，上課前準備充分，上課中對孩子的引導到位，能帶著孩子開拓思維、積極參與互動，在課後還會及時反饋孩子的上課狀態。
像最近鯨魚小班的班主任老師就打電話給我說Kitty課前預習準備不充分，她上課原本可以表現得更好，這也讓我們做家長的能夠了解到孩子的學習狀態，提醒孩子目前到G5級別難度增加，課下的準備也要更充分些才行。
在鯨魚小班上閱讀課，這些老師的引導、啟發讓Kitty受益頗多。在剛過去的這個寒假裡Kitty一直在讀《仙境之橋》，她會基於老師講的，自己查資料、做PPT分析文章，準備跟同學分享。這種主動閱讀、分析、拓展的能力是鯨魚小班的外教老師引導、培養出來的。現在看她的英語學習狀態，我們覺得挺欣慰。
Kitty和她的同伴Lucy,倆人從GK開始上到現在一直是一塊兒上課，課上合作得很好，這五年來沒換過，我們也覺得挺難得。Lucy媽媽對我幫助不少，提醒我們上課、交作業之類的，在課上課下都帶動著我們。
：Kitty現在的英語水平怎麼樣？
K: Kitty現在的英語水平我們是滿意的，本著只問耕耘、不問收穫的初心，我們從沒讓Kitty參加過競賽，但是在平時的表現、學校的考試結果來看，Kitty的英語水平比他學校、身邊的同齡人要好。
從上初一開始，學校的英語課上老師不再按照課本講，音標和語法也沒有系統的講授，直接就是布置大量的閱讀理解和作文，Kitty很快就進入了學習狀態，成績一直名列前茅，英語滿分150分她通常能到145分左右，閱讀很少扣分、作文15分能得14-14.5分。有些同學英語成績也很高，但發揮不穩定，尤其作文部分能看出表達上的差距。Kitty自己都說這完全得益於這5年閱讀課打下的紮實的基礎。
現在鯨魚小班的課上，老師的講課語速很快，她也都能跟上，不必經過中文翻譯一遍，直接可以用英語思考和表達，進步還是挺明顯的。
：您認為帶動Kitty進步的因素是什麼？能否給其他家長一些建議？
K: 帶動Kitty進步的一方面是鯨魚小班的老師很厲害，課堂上氣氛好，Kitty樂在其中，收穫也大，她沒上過別的補習班，鯨魚小班的老師她喜歡，5年的學習堅持下來就沒那麼困難。
另一方面我認為原版的教材起著舉足輕重的作用。機構自主研發的教材跟原版教材沒法比，選用的作品水平不一樣，閱讀還是應該以原汁原味的經典為主，精力允許的話可以多涉獵，但重心還是要放在經典上。
說到建議的話，我認為從小大量原版閱讀的輸入非常重要，對孩子的英語提升幫助極大。以前應試模式學英語，課外閱讀做得少，學音標、語法、單詞，學到最後知識是碎片化的，考試成績或許可以，但運用不行，沒有真正掌握這門語言。從閱讀入手的話，或許孩子不知道各種句型句式叫什麼，但是她能輕鬆運用。用閱讀帶動孩子英語整體水平的提高，就像我們學中文一樣，學到的是可以用起來的工具。
大量閱讀英文孩子自己堅持比較困難，有好的平臺、老師和同伴的話，對孩子來說每次學習就是個享受的時間，不以為苦了。