很多人從小就參加英語培訓班，參加各種國內外英語考試，但長大後，他們發現自己的英語始終「久學不成」、最終是「贏在起點，終點卻很平凡」。這是為什麼呢？
本期作者李岑
網易教育訊 很多90後孩子，從小家長就十分重視他們的英語學習，長期讓他們參加培訓班，參加各種國內外英語考試，但他們的英語始終「久學不成」、最終是「贏在起點，終點卻很平凡」。
很多家長百思不得其解，為什麼會出現這種情況？是孩子沒有語言天分嗎？還是孩子不夠努力？其實都不是根本原因。
其實孩子在"兜圈圈"
我想用一個比喻，解釋這個現象。
面對全球化教育趨勢以及就業競爭壓力，未來的中國，孩子只有把英語學到精通，才有意義。孩子精通英語的過程，仿佛一次橫跨太平洋之旅，好比一段從北京到紐約的行程。
行程最初，孩子先要從家裡趕到飛機場。兒童甲乘坐計程車去機場。兒童乙步行走到機場。計程車比走路快得多，兒童甲提前到達機場，媽媽高興，心想：「孩子贏在起跑線了」。
「潑冷水」的問題是，到了首都機場，不等於到了紐約。一個人想要去哪裡，和最終能去哪裡，中間的鴻溝是巨大的（就像80後的調侃：理想很豐滿，現實很骨感）。很多孩子提前到了機場，卻遲遲沒有登上飛機，反而一個勁地在機場「兜圈圈」。
什麼叫「兜圈圈」呢？我用北京小朋友的學習經歷，加以說明。
北京許多小朋友的英語學習方式大致是這樣：幼兒園聽英語兒歌，練習簡單的英語口語，學一學 Phonics(自然拼音）。小學英語太簡單，孩子「吃不飽」，於是每周末繼續參加培訓班，學習劍橋少兒英語、背誦新概念英語，學習 Phonics(自然拼音），學習美國原版課本。為了在「小升初」的時候，能有一些證書，於是參加一些英語等級考試，並且為了參加考試，又參加了考前培訓班。
孩子進入初中以後，由於理科學習負擔越來越重，所以英語學習幾乎退化成在卷子上做劃勾題、背單詞、啃語法，由於感覺英語進步慢，於是又繼續參加培訓班，經濟條件好的家庭，嫌棄大班教學不好，給孩子報了費用更高的「一對一」家教輔導（在北京，一小時 200 元，只是非常普通的價格）。
以上描述，都屬於在機場「兜圈圈」，典型的「低水平重複」。
學英語，最害怕的是「低水平」重複，因為這種重複會磨滅孩子對英語的興趣與信心。這就是為什麼那麼多 10 歲以上孩子的家長，總反映孩子對英語「沒興趣」。
讓閱讀化為孩子的生活方式
可見，比別人家孩子提前到達機場，並非「核心優勢」。孩子能否比別人提前搭上飛機，才是「核心優勢」！如果孩子不儘早搭乘飛機，別人遲早會追上來。
這就是為什麼很多「起步早」的孩子，剛進小學，英語有明顯優勢，進了初中，慢慢開始「吃老本」，進到高中，感覺英語「上不去，下不來」。
甚至在一些人的印象裡，一說到語言學習，就想到吃苦。這是因為，我們把大量的時間，花費在枯燥的機械訓練上，導致學語言變成了一件乏味的「苦差事」。
故此，季羨林先生談到外語學習時，表達過這樣的觀點：入門不是問題，問題是入門之後怎麼辦？無論在中國大陸，還是在中國香港、新加坡，英語真正出色的孩子，都是早早入門（早早到達機場），接著很快接受系統嚴格的英語文學訓練（早早登上飛機）。19 世紀德國最重要的語言學家威廉·馮·洪堡特說過：「沒有文學根基，我們不可能深刻理解一門語言」。
有的家長問，怎麼能看出孩子是在「機場兜圈圈」，還是「搭上飛機」？
最簡單的判斷標準如下：如果孩子總把英語當作一門「學科」，孩子總在「學英語教材」、「學語法知識點」、「學怎麼考好試」、「年復一年學輔導班」，那麼孩子就是在「兜圈圈」。「兜圈圈」，是英語學習失敗的預警信號。
學語言雖然離不開機械操練。但是，語言學習的著力點，不是「背單詞」、「學語法」這些事情，而是大量閱讀，語言學習的關鍵，是讓孩子「捧起書，讀下去」。
孩子學英語，會讀書很重要。孩子只要每天能讀書，就算不上英語課，英語力照樣很強。如果孩子每天臨睡前，津津有味地閱讀二、三十頁純文字的原版文學書籍；如果閱讀原版書，化為孩子的生活方式，那麼我恭喜您！孩子搭上了飛往紐約的航班。
如何讓孩子一直保持英語學習
希望孩子 5 年後有什麼樣的姿態，孩子現在就開始這樣的姿態。如果希望孩子將來通過閱讀英語原版文獻，獲取知識，享受愉悅，那麼好，從現在開始，孩子就要開始閱讀英語原版文字。
有的媽媽說，是不是等孩子學完小學英語教材，或者等孩子參加過一年課外培訓班，再開始培養孩子閱讀原版書的習慣呢？其實不是的。閱讀英文，是一種習慣，也是一種能力，這種習慣或能力，是在課堂以外培養的。進一步講，孩子最核心的優勢，都是在課堂以外培養的。育人，就像植樹，必須有生活的土壤。培養孩子的英文優勢，必須讓孩子生活在英語的生活裡，而不是僅僅把英語當做一門學科，或是一門培訓課。
孩子的閱讀能力，是從小到大，通過每天的閱讀實踐積累，日益強大的。如果沒有從小開始的閱讀生活，僅僅讓孩子長期參加英語培訓，每天讀豆腐塊的教材文章，然後希望孩子學到初二，或者學到高二，孩子就能自如閱讀原版書，這是不可能的。
孩子平時多讀書，再進一步「以讀帶其他」。「以讀帶其他」的學習方法，既強調閱讀的「主體」地位，也強調閱讀的「帶動」作用。
之所以強調閱讀的「主體」地位，是因為閱讀本身，就是樂趣與智慧的源泉，也是提高孩子語感的最佳路徑。小孩子，都愛看故事。讀一本好書，能激發孩子最真實的情感。孩子對書籍的喜愛，才是最持久的英語學習動力，效果遠遠勝過家長苦口婆心地嘮叨。
在高質量閱讀的基礎上，我們還要強調閱讀的「帶動」作用。在閱讀有趣故事的基礎上，進一步鼓勵孩子開展語言上的積累和運用。比如，通過閱讀，幫助孩子充分理解英文表述，幫助孩子覺得越來越多的單詞都很眼熟。接下來，我們讓孩子把自己想像成故事裡的主人公，朗讀原版書裡的文字片段。
再者，小孩子讀原版英語書不要怕慢。胡適（1891—1962）說過：世界上的事，世界上的人，沒有一樣是不變的，但只能 「漸變」，那種看起來的 「突變」， 亦是漸漸來的。
小朋友每天慢慢地積澱英文，靜下心，一點一滴積累，就會發現孩子在以後的人生中，一直會保持在英語上的進步。
（本文由網易外語達人李岑撰寫，家長提問請發：cuixiaoling#corp.netease.com「#號換@」，點擊查看更多文章>>）
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