小明上了三年級後，成績開始大幅度下降，以前各科常常滿分的他，如今只能考個60、70分，一下子從優等生變為後進生。
為何人們都說三年級是成績的分水嶺，跨過去既能魚躍龍門，跨不過成績只會越來越差。
原因有三方面：
1.知識的難度增加。一二年級知識相對簡單，對孩子的要求不高。以作文為例，一二年級只需要看圖寫幾句話，字數不用太多；到了三年級，就會讓孩子寫一篇250字的小作文，難度驟然增加。
不少孩子連常用的字都不認識，更不要談讓他們有條理，足夠清晰地寫出來。據大綱要求，三年級以前課外閱讀量要超過5萬字，可又有多少孩子能滿足標準？
2.孩子自主性增強。孩子年齡長大後，開始有了「自我決定」的需求，表現出來就是孩子變得有些叛逆。
小明以前，還願意聽父母的話，每天回到家裡按時完成作業，可現在小明能為了不寫作業能找出千萬個藉口。
而且他還會形成自己獨特的價值觀：我不學習，沒有書讀，關父母什麼事，你們天天催，真煩人。
3.學習方法的影響。一二年級的知識許多已經提前學過，孩子即便上課沒聽，也能輕鬆掌握。而且早年考核知識過於簡單，不會有太多的變化，孩子即便沒理解，也能靠死記硬背啃下來。
上了三年級不太一樣，如果不能調整學習方法，會跟不上進度。以數學為例，它會要求孩子初步具備正向和逆向思維的能力，比如給出時鐘的圖片，孩子能知道這是什麼時間；也能根據給出的文字時間，想像出現時針和分針，在時鐘的具體位置。
同時，還要求孩子初步擁有舉一反三的能力。例如，學了一位數的加減乘數，就要學會推導出一位數和兩位數，甚至三位數的基本運算。
簡單來說，上了三年級，孩子的學習心態和方法，不能及時調整，成績會出現大幅度下降。
勝任感是內驅力的重要組成部分，如果孩子始終感覺自己沒辦法學好，內驅力會越來越弱。父母越用心，反而效果越差。
具體的調整方法，同樣可以分成兩部分：
心態：不管是父母還是孩子，都要保持耐心，不要急躁。三年級只是起點罷了；即便現在不會做，甚至做得不夠好，只要持續練習，提升成績是必然的。方法：父母在孩子完成作業後，讓他給自己講題。講題可以把隱形的思維過程顯性化，從而能迅速定位到問題所在，制定有效的提升計劃；也能倒逼孩子把知識點鞏固一遍。