非常有必要。
看了題主的陳述，我覺得題主有的觀念是模糊的，或者說對教育知之甚少。
你說：「……市面上的幼小銜接基本都是給孩子灌輸知識，所謂的培養孩子上小學的習慣應該是說說而已。目的還是為了迎合大多數家長的想法學各種一年級的知識。」
看來，你的孩子上幼兒園這幾年你沒有仔細觀察過他（她）的變化，你有點粗心了。中國最近這幾十年的變化深刻地影響著每個人的生活，也影響著教育系統的方方面面。設立幼兒園，小學，初中，高中……學段，確實是遵循人類認知循序漸進的規律的。每個階段都有自己的認知範圍，不是可以刻意減少或者增加的。作為外行人，你們關注、專研的不是教育規律，不怪你們經常說出外行話，那就請你們耐心聽聽春哥1老師的嘮叨吧！
幼兒園，小學，初中，高中……不止中國是這樣設立學段，外國也一樣。我到過別的國家，看過他們的教育環節，幾乎都是大同小異吧！
幼兒園是去學知識，但是知識是可以分類的。幼兒園學的知識，跟小學一年級的知識是完全不一樣的。從思維方式，學習模式上，要求上都不在同一個頻道上，這些事情只有我們老師最清楚。
幼兒園學些什麼？它的學習方式是怎樣的呢？
以我所在過的幼兒園為例，一是啟蒙孩子的規則意識。認同感（合群），集體意識，文明禮貌，各種習慣養成。
花盆裡養不出參天大樹，因為它沒有被社會規則約束過的經歷體驗，，它不耐風雨， 乾旱水澇，不抗病蟲害，害怕高溫低溫，一切都有人為它安排。一個孩子不上幼兒園，他怎麼知道學校的、社會的紀律要求，時間觀念，同伴相處要學會寬容，忍讓，妥協，不然他還以為是在家裡，全家人都寵著他，他想要什麼就得給他什麼，就能得到什麼。
家庭教育不好的孩子，傳承了在家裡的習慣，只要不高興，就放聲大哭，甚至睡在地上打滾，只要這樣一鬧，什麼都有了，都遂了他的心願。來幼兒園誰慣著他？個個都是寶貝，只有紀律能約束他。
我接觸過一個孩子，幼兒園三年都是這樣的哭鬧，在幼兒園出了名。他從來不合群，老師帶著小朋友們在一起玩，他就一個人玩，或者去搶別人的東西，只要搶不到就哭，或者去咬，上完廁所老師不及時給他揩屁股就大哭大叫，別人去跳舞了，他一個人縮在角落裡玩。後來他上小學了，我也去小學工作，如今他讀二年級了，依然能聽到他的嚎叫，作業不做，上課不聽講，下課拿同學的東西，連老師辦公室抽屜裡面的東西也不放過。學校老師約束不了他，以後社會規則一定要約束他，到那時，他會覺得更痛苦。
二是啟蒙生活自理能力。
我們看見，孩子來幼兒園都是父母背著來的，進了幼兒園，孩子會要求家長放他們下來，怕被同學們笑他。孩子的生活自理能力不是天生的，是家長一點一滴傳授給他們的，最終是在幼兒園完成的。題主似乎忘記了自己的辛苦，以為孩子長大了，自然而然就什麼都會了。在家裡，幾個大人圍著一個孩子，很多事情都被大人包攬了，孩子沒機會或者捨不得讓孩子去做，在幼兒園，老師會有意識放手讓他們幹，不斷循環反覆，時間久了，能力也就漸漸行成了。比如飯前便後洗手，吃飯時不講話，自己使用小勺、筷子，飯後抹桌子，幫著老師掃地，拖地板。睡覺前後會自己脫鞋穿鞋繫鞋帶，摺疊被子，大小便時自己脫褲子穿褲子，揩屁股，女生學著梳頭，每天學會自己洗臉刷牙洗腳，自己倒洗腳水等等。
我們幼兒園的老師，經常給小朋友們揩屁股，洗屁股，洗屎褲子，曬溼被子，這是很多家長不知道的事情。
三是啟蒙身體協調能力。
有的家長不知道老師為什麼天天教孩子跳舞，跳繩，鑽圈，鑽「山洞」，過「懸浮橋」，走梅花樁，，跨躍欄杆，爬「山」，做各種遊戲，甚至去水池裡抓魚。其實就是訓練他們的身體協調能力。長時間練習這些「驚險刺激」的動作，孩子的手臂、腿腳有力氣了，勇氣足了，走路穩定了，跑步有一定的速度了，摔跤的次數少了，飯量見長了，消化能力強了，生病的次數少了，這不是家長最想要的結果嗎？在家裡沒集體氛圍，沒這些設施設備，孩子哪有這樣的興趣，效果也達不到幼兒園的水平。孩子得到的刺激多了，腦容量才會發達，人才聰明。
四是啟蒙思維創新能力。
我們的孩子不光要能跑能跳，增強體質與協調能力，還要培養他們的思維創新能力。那就要通過適量的說話，唱歌，背誦，記憶，書寫，畫畫，剪紙，搓泥，裝拆組合玩具，遊戲，角色扮演等等形式來刺激他們的大腦，這不是單純為了「學習一年級的知識」，目的是不一樣的。因為這個年齡的孩子，直觀思維多些，抽象思維少些，即便練習寫字，也不希望他們掌握多少，目的是訓練思維，練習手指小肌肉，不是記憶漢字。
五是啟蒙認識數和常見的少數漢字（注意是認識不是掌握，幼兒園與小學的區別就在於此）。
到了幼兒大班，孩子的思維能力強了，學有餘力了，老師會增加新內容：認識數和常見的少數漢字，這實際上是思維創新能力的進一步發展，在身體協調能力增強的情況下，認識10以內的數字，認識常見的漢字，只是幼兒園老師學生1/5的工作，這有什麼不好嗎？知識是相通的，你總不希望來幼兒園三年，爸爸媽媽是男是女都分不清，自己是男是女都分不清，一個字也不可以認識，連自己的名字都不會寫，一個數字也不認識，連你家有幾個人都不知道吧！連「媽媽買來3個蘋果，寶寶吃了1個，還剩下幾個？」都不知道吧！那就是幼兒園教育真有問題了。那還叫什麼「幼小銜接」？是脫節了，失職了。家長花了幾萬塊錢，卻什麼都沒有學到，你們還會送孩子去這樣的幼兒園？
小學一年級學些什麼？
當孩子讀小學一年級的時候，學習形式發生了根本性變化，老師的重點是放在學習知識上，每課書必須掌握8—9個生字，一年掌握450個生字是硬性要求，認識的字更多了。書寫時要求端正，佔格合理，清秀，橫平豎直。還要會使用這些字組詞，說一句意思完整通順的話。對事物有一定的辨別是非的能力。能看懂一幅幅圖畫表達的意思等，至於身體協調能力訓練，那是體育老師的事情，數學老師也只管把20以內的數字關係弄得管瓜爛熟，學生做到張口就來，準確無誤。
你看，通過以上描述，你還認為幼兒園有沒有必要上？幼兒園是「為了學小學一年級的知識」嗎？各種習慣的養成只是說說而已嗎？假如你的孩子沒讀過幼兒園，他敢跟小朋友們去讀一年級嗎？那是送他去煎熬啊！