課外輔導有用嗎？在一種特定的情況下是非常有用的，那就是老師靠譜、孩子想學、家長給力。除此之外，不是收效甚微就是毫無作用。
什麼叫老師靠譜呢？有些輔導機構的老師比較有教學經驗，既懂教育學也懂心理學。文化課學習方面它能夠幫助孩子總結、凝練知識點，找出學習上存在的問題和應對的方法，提高孩子的學習成績。學習習慣和學習態度方面，老師也善於幫孩子進行調整。
你怎麼找到這樣的老師呢？這樣的老師有三個特點，第一，絕不輕易誇下海口；第二，穩紮穩打長期有效；第三，分析精準循循善誘。
不輕易誇下海口的意思，就是老師不會在剛見到孩子問過孩子的學習成績之後，馬上就給家長承諾：孩子在這裡學習一定能達到什麼樣的效果。這樣的承諾，說得越是栩栩如生、天花亂墜，越是信不過的營銷，說句不好聽的就是騙。
穩紮穩打長期有效的意思，就是孩子成績不會頻繁地有所波動。一次兩次考試考得不好是情有可原的，畢竟還有臨場發揮、心理素質、題型不適應等問題，但從長期的角度來看成績一直穩中有升，那就說明療效是實實在在的。
分析精準循循善誘的意思是老師初見孩子，會跟孩子耐心地進行談話，或者通過讓孩子做題來判斷孩子在學習過程當中可能出現的問題。在跟家長的交流過程當中，能夠一針見血地指出孩子在學校、家庭中可能存在的表現和自己學習上可能出現的問題。
參加課外補習的學生大約有三種情況。第一種是學習成績比較好，但學校老師在課堂上教授的內容孩子吃不飽，他還有額外的能力吸收和消化更多的知識，學得更出色。這種是培優生。
第二種是學習成績平平，想要通過課外補習提高成績，讓自己的學習能夠名列前茅的孩子。第三種是學習成績比較差，想通過課外補習幫孩子矯正行為習慣、端正學習態度，讓孩子能夠順利畢業的學生。
無論是哪一種孩子，自己都要有想變好的意願，才有可能讓課外輔導變得有用。如果孩子本身對於學習沒有特別強的意願，也意識不到學習的重要性，那不管是多麼厲害的名師都沒有辦法幫助他們。
說完老師和孩子，咱再說說家長。給力的家長不僅僅有想讓孩子變得更好的想法，更有讓孩子變得更好的行動。他能配合學校和校外老師做好孩子的管理工作，也能以身作則給孩子做個好榜樣。
如果只想花錢把孩子扔給校外的老師，自己什麼都不管。這種情況下，孩子學習進步的可能性是非常低的。出了機構，他就沒法自主自動學習，效果自然不好。家長的錢可能也就打了水漂。
孩子學習的主戰場永遠是校園，永遠是課堂，永遠是在家學習和做作業的那些時光，課外輔導機構每周的幾次課時間都很有限。用來查遺補漏或者進行單點突破，提高成績是可能的，但從根本上改變學習習慣，端正學習態度是非常難的。頂多起到幫扶的作用，絕對起不到核心的關鍵作用。
家長之所以會抱怨去補習機構沒有？用處。原因有三個，第一是校外機構的虛假宣傳，承諾了太多，自己又做不到。沒有辦法讓家長得到與自己期望值相符的收穫。
第二是家長太短視，學習不是一蹴而就的事情，而是需要長期積累的過程，不能憑藉一次或者兩次的成績不好。就判斷。校外老師的。教學是沒有用處的。
第三就是孩子本身不給力。大多數情況。是孩子沒有用心去學。導致學習上沒有長足的進步，而家長。不了解情況。又不能怪罪自己的孩子，只能把責任推給校外機構。