教齡四十多年的老教師，為了評上高級職稱去當班主任，值不值得？

「我是一名中師生，在十七歲的時候就走上了鄉村學校的三尺講臺，如今我已是教齡有四十多年的老教師。在我這個年齡段，如果是為了評上高級職稱去教主課、當班主任，到底值不值得？」有人問。

早期的中師生，堪稱鄉村教育的「脊梁」，他們的中考成績超過重點高中學校的錄取線，但並沒有選擇去高中學校就讀，而是去讀中等師範學校，然後三年後直接走上鄉村學校的工作崗位，為鄉村的基礎教育撐起一片天。

剛才所說到的這位老師為鄉村的教育事業奉獻了四十多年，現在也已經到了快要退休的年齡，他現在如果真的去爭取高級職稱，「性價比」如何？

在我個人看來，這種「爭取」可有可無，基本上是不值得的，原因有以下幾個方面：

首先，臨退休教師為了評職稱當班主任，各方面都吃不消。.

已經有了四十多年的教師，就算從17歲開始任教，按照41年的教齡來算，現在也已經58歲了，那麼再過一兩年就退休的老教師，各個方面都已經退化了：眼睛已經花了，不戴老花鏡已經連改作業都存在一定的難度；記憶力嚴重衰退，在上課中說過的話估計用不了多久就忘得差不多了，那麼一個題目重複講多遍，學生不厭其煩，教學效果也是奇差無比；管理學生方面，快要退休的老師同樣在精力上吃不消，這一點就算「寶刀未老」的老教師也必須面對現實。

其次，最後幾年教學生涯不斷折騰，退休待遇不會提高多少。

我們知道，教師退休待遇和在職時的職稱有關，在多年以前退休前一個月領多少工資，退休之後依然領取多少工資，在那個時候是領取在職100%的工資。但是現在不一樣了，退休教師基礎養老金的發放公式已經發生變化： (參保教師退休時當地上年度在崗教師月平均工資+教師本人指數化月平均繳費工資)÷2×教師的在職繳費年限×1%。

這個公式非常重要的一點就是「教師的在職繳費年限」，也就是教師越早評上高級越好，因為越早評上高級職稱，每年以高級教師的待遇來繳費的時間也就越多，退休待遇才會越好。而老教師在最後一兩年即便評上高級教師，退休後的養老金或許會增加少許，但肯定所增加的退休金也是非常有限的。所以在這個節骨眼上，教齡四十多年的老教師到從教生涯的最後一兩年才想要評高級職稱，「性價比」是不高的。

第三，老教師要有自知之明，把機會讓給年輕教師不丟臉。

從教四十多年的老教師已經瀕臨退休，很多學校的校長都會選擇讓這種教師「退居二線」：專門從事副科的教學，比如教音樂、體育、美術、品德與社會之類無關痛癢的科目。到了這個年齡段的老師，我覺得在評職稱方面最好看得淡一些，機會讓給年輕人我覺得並非是一件多麼丟臉的事情，畢竟再過一兩年左右就退休了，退休回去能夠健康長壽才是最重要的。

朋友們，你們覺得教齡四十多年的老教師適合當班主任嗎？歡迎留言探討。