我們通常有一種習慣性的說話態度：關係越陌生，說話越客氣越有禮貌；關係越親密，說話越隨意越無顧忌，甚至以「互損」為樂。
師生之間，由於自認為相互了解，自認為老師永遠都是為學生好，自認為對方不會責怪不應計較，所以，很容易將「風刀霜劍」刺出去。
其實，師生間的關係並不是堅不可摧，往往需要精心呵護。那麼，如何建立良好的師生關係呢？
錦囊一、尊重優於指責
師生間相處幾年後，與對方說話的語氣和態度就顧及較少。原本關心愛護的話語，說出來卻可能變成埋怨與指責。這樣的現象次數多了，時間久了，關係危機和感情裂痕就產生了。
如果還不及時反省，就會形成惡性循環。最終可能形成「塔西佗陷阱」，就像塔西佗評價一位古羅馬皇帝說話一樣：「一旦皇帝成了人們憎恨的對象，他做的好事和壞事都同樣會引起人們對他的厭惡。」師生之間亦是如此。
當一個人失去公信力時，無論說真話還是說假話，做好事還是做壞事，都會被認為是說假話、做壞事。這就是說，一個人說話，如果長時間地用指責和不滿的語氣、語調、言辭、態度，再配上不好看的臉色，就可能造成嚴重的後果。
師生間的任何小問題，如沒收手機、懲罰性作業、學習不達標不準吃飯、違紀違規挨批評時幾個小時不準上廁所等等，都可能變成影響相互關係的大麻煩。即使親密無間的兩個人也是獨立的兩個個體，也會有各自的感受。所以，無論多麼親密的人，也會被言語刺殺得很不是滋味。
說實話，向學生發脾氣、說狠話，是最愚蠢和最懦弱的行為。你的「脾氣」和「狠話」，只是當時把他們唬住了，或者說他們只是在表面上產生了害怕感，而沒有打心眼裡產生尊敬感！這就是為什麼有些老師常常感嘆，「學生在校時，我把心都掏給他們了，可是他們離開學校才幾年，就不跟老師聯繫了！」
如果換一種說話的語氣和方式，多一些關心，少一些指責，多一些換位思考，少一些主觀臆斷，師生間的情緒會大不一樣。
面對學生，不要輕易動氣，遇到矛盾，不要輕易叫嚷，心平氣和就事論事，多考慮對方心理，不要因為自己面對的是天天相見的人，說話就不注意分寸。相互尊重很重要！當然，如果學生所做之事，從原則上都無法通過，那就得嚴格要求了！
以身作則，潛移默化。用尊重的方式說話，對孩子的成長教育影響可大了。
錦囊二、認可優於否定
帶有情緒的語言，既可給人溫暖，也可帶去傷害，就看是什麼情緒！
有形的傷痕是皮外傷，是表面的，幾句「好言」的膏藥就治好了。言語的傷害卻是無形的，是內傷，一般「膏藥」難以「到達骨髓」，所以言語的傷害比皮肉的痛苦更具有殺傷力！
心理學家蘇珊·福沃德教授在《中毒的父母》中說：「小孩是不會區分事實和笑話的，他們會相信父母說的有關自己的話，並將其變為自己的觀念」。這裡把「父母」換成「老師」，道理也一樣。
有不少老師喜歡「打擊」教育，喜歡用「過激過狠」的言語進行所謂的「激將法」教育，比如「你寫不滿1000字的檢討就去跳樓」「你幾何學不好，代數也學不好，你家真是幾代都學不好」，或者每次考試都出「怪題、偏題、難題、可左可右的題、讓人意想不到的題」，把學生「考得暈頭轉向永遠恢復不了元氣」……
這種「打擊式」教育不能從根本上達到「激將孩子」的目的，反而會給孩子的成長帶來消極影響。經常被打擊的孩子，往往十分自卑，常常陷入自我否定和自我懷疑的情緒之中，嚴重的會成為孩子輕生的誘因！
這種打擊所造成的傷害，不僅體現在當下，而且會透過綿長的歲月，時時刺痛孩子的心。就如三毛學生時代遭受數學老師的傷害一樣，幾十年都難以擺脫！
清朝教育家顏元說：「數子十過，不如獎子一長。數過不改，也徒情傷；獎長易勸，也且全恩。」在孩子犯錯的問題上，更能體現老師的教育能力。更何況，孩子犯錯誤對於老師來說，並非一定就是壞事。老師可以通過這些錯誤，了解孩子的不足，發現孩子那些不易察覺的問題傾向，並及時糾正。
經常認可孩子，給孩子積極的暗示與鼓勵，孩子會表現得越來越出色。
心理學中的皮格馬利翁效應認為：讚美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為。當一個人獲得另一個人的讚美時，他便覺得社會在支持他，從而增強了自我的價值，變得自信、自尊，隨即產生一種積極向上的動力，並盡力儘快達到對方的期待。
教育心理學中的翁格瑪麗效應也認為：在被表揚的情況下，受表揚者會不斷進步。
因此，老師與孩子說話時，站在認可的立場上，尊重、讚美、支持孩子的想法，即使孩子的想法有錯誤，老師也不能馬上武斷地打斷他們的說話，而是在耐心聽完他們的說法後，再平靜、客觀、商榷性地說出不同意見或建議性地提出修正意見，這樣，師生關係才能和諧、幸福、快樂、美滿，學生才會打心眼裡記住並佩服老師的包容博愛和理性大度！
錦囊三、感恩優於抱怨
家長雖然給不了孩子所有，但所給的一定是他們力所能及範圍內最好的。
不論貧窮還是富有，父母都會傾其所有給予子女富足。因此，面對家長，不要說「爸爸應該是那樣的爸爸，媽媽應該是那樣的媽媽」，而要說「你們帶孩子真不容易，感謝你們的全力付出，我們還要共同繼續努力，讓孩子儘快變得更好！」老師這樣一說，家長心裡暖乎乎的，回家面對孩子一定是春風和煦，孩子也會信心倍增。老師、學生、家長都處於一個尊重、信賴、感激的氛圍中，再對孩子進行一些「可行」的「嚴格要求」，孩子很快就會好起來！
時代不同，思想不同，接受的教育不同，各自的經歷不同，工作生活環境不同，老師與家長之間總有觀點、想法不同的地方。但是，不能嫌棄他們落後，不能埋怨他們老土，也不要屈服於權勢仰人鼻息，多一些尊重、理解和交談，多一些包容、理性與感恩。
英國哲學家羅素說：「家庭之所以重要，主要是因為它能使父母獲得情感。」換做老師與學生之間、老師與家長之間，不也是一樣嗎？
站在對方的角度，理解他們的不安，安撫他們的焦慮。與家長說話不要抱怨，不要「意氣爆表」給他們添堵，言語上多些體貼與感恩。和顏悅色平心靜氣真誠關愛，理解對方難處，這樣的以心換心相處，老師、學生、家長，沒有處不好的關係！
換一種說話方式，冷靜不冷漠，堅定不堅硬。
良好的師生關係，幸福的師生生活，需要好好對待愛你與不管你愛不愛的學生，因為心中有愛，你每句話都會有溫度也都有力度。
請改變說話方式吧！
尊重優於指責，認可優於否定，感恩優於抱怨……
（來源：中國教育學會）