孩子麻木懶散、對批評表揚無所謂？7點識別孩子的「橡皮人效應」

導讀：孩子麻木懶散、對批評表揚無所謂？7點識別孩子的「橡皮人效應」

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「彬彬，把遊戲停在手中，先解決錯誤的問題！」
陳女士對正在玩手機遊戲的兒子大吼大叫，但很長一段時間裡，她沒有得到孩子的回應。
陳女士非常無助，大喊了幾聲，然後賓彬無奈地說：「我明白了……」
Binbin浸洗地坐在桌子旁，打開工作簿，然後刻意複製正確的答案。
陳女士從側面看了看，忍不住搖了搖頭說：「賓彬，你真的了解這些話題嗎？」
彬彬毫不猶豫地說：「懂了！」
陳女士不敢相信，她立即發現了一個類似的問題，並要求Binbin當場進行。結果並不意外：Binbin再次犯錯，並且錯誤的原因與以前完全相同。
陳女士生氣地說：「您根本在處理此事！您不認真研究！」
聽了陳女士的批評，彬彬不為所動。她仍然在「微笑但沒有微笑」，這使陳女士感到頭疼。

「我真的無法控制這個孩子。他總是看上去又痛又癢。我讚揚他沒有回應，他不怕毆打或罵人，他聽不見任何東西，我也不知道他在說什麼。想要嗎？」陳小姐心疼地告訴了孩子的父親。
爸爸也皺了皺眉：「是的，為什麼這個孩子像一個反應遲鈍的「橡皮人」？
爸爸的無意識想法揭示了孩子的麻木和懶惰的真相。是的，在彬彬中出現的是一種特殊的心理效應，即「橡皮人效應」。
「橡皮人」一詞最早出現在著名小說家王朔的作品《橡皮人》中，指的是一種特殊的社會人格。
用王朔的話來形容：這種人是無夢，無痛，無聊的，對外界的刺激「無敵」，沒有批評和稱讚的感覺，幾乎失去了榮譽感和恥辱感。
在心理學上，「橡皮人」的特徵通常等同於情緒疲憊，人性化和個人成就感低下。「橡皮人效應」是指逐漸的麻木和逐漸的「橡皮化」。一系列的動態變化。

顯然，如果對孩子有「橡皮人效應」，但是父母不及時幹預，他們最終將成為無痛的「橡皮人」。
因此，當孩子開始遇到以下情況時，父母必須保持警惕並採取預防措施，以防「橡皮人效應」：

在了解了「橡皮人效應」之後，父母必須真的想知道這個「不怕疼痛或發癢」的「橡皮人」孩子是如何形成的？
「凍結三隻腳不是一天的寒冷。」兒童問題不是在短時間內形成的，而是只會隨著時間的推移而發生的情況。
下面，讓我們從兒童，家庭教育和學校教育的三個維度探討「橡皮人」的成因：
1.從孩子那裡找到原因
⑴孩子陷入「自卑」狀態：
自尊心低的孩子對自己的評價很低，他們認為自己「做不到任何事情」和「非常無用」。以這種失敗主義的態度，他們變得越來越消極，不願努力。做好一件事。
尤其是當學習或生活任務艱巨而費力時，它們自然會縮水。即使爸爸媽媽拼命地敦促他們，他們也只會以敷衍的方式去應對。

⑵孩子的內心充滿了「無能為力」：
這個孩子以前工作很努力，但是由於他沒有掌握正確的學習方法，所以成績一直在緩慢提高，在家中沒有得到父母的稱讚，老師在學校也沒有注意。很長一段時間後，孩子的熱情消失了，這會滋生出「無能為力」。
他們認為「無論我怎麼做，我都無法改變現狀。」爸爸媽媽會發現他們開始變得懶惰，缺乏主動性。

⑶孩子成為「無聊綜合症」：
「乏味綜合症」是年輕人中的常見問題。它指的是兒童總是在嘴唇上「無聊」和「無聊」，同時又表現出逃避現實，無精打採，對周圍世界無動於衷的「橡膠」現象。
出現這種症狀的主要原因是孩子缺乏明確而明確的目標，沒有能夠集中注意力的興趣愛好，無法找到生活和學習的樂趣，因此他變得越來越麻木，變得越來越遲鈍。

2.從家庭中找到原因
（1）父母太堅強：父母不理會孩子自主權的發展，總是希望孩子聽自己的話，使孩子逐漸失去獨立思考和自我判斷的能力，他們習慣了讓別人在做任何事情時都能自我推動。變得越來越不活躍。
（2）父母對孩子的學習過於重視：在某些家庭中，父母將所有注意力都集中在孩子的學習上，不讓孩子做其他事情，擔心孩子會分心，但這會導致孩子失去學習的樂趣。對生活的興趣逐漸變成了一個麻木的橡皮人。
（3）父母對孩子的期望過高：爸爸媽媽總是要求孩子做他們做不到的事情。這也將使孩子感到沮喪，對自己的評價也將變得更加困難。水平越低，時間越長，他們將「打破罐子」並完全放棄努力。
（4）父母與子女之間缺乏溝通：一些父母只關注子女的健康狀況以及他們的成績是否令人滿意，卻忽略了子女的心理需求。由於工作繁忙，他們很少與孩子進行緊密的交流。有時候孩子想告訴他們自己的感受，他們沒有耐心聽。隨著時間的流逝，孩子們會向父母敞開心hearts，這是孩子情感淡漠的原因之一。

3.從學校教育中尋找原因
（1）孩子沒有引起老師的注意。在課堂上，往往是最好的孩子和那些「刺耳」的學生給老師留下深刻的印象。成績平庸，性格內向，表現不足的孩子經常被遺忘，這也會使孩子缺乏進步的動力。
（2）孩子沒有從同伴那裡得到安慰。孩子不善於與人打交道，經常一個人呆著，不合群，會逐漸變得孤僻和冷漠，缺乏對孩子的歸屬感和榮譽感。類。

兒童應天真，快樂且無憂。他們應該表現出自己獨特的青春外觀和青春，而不是那種麻木不仁，絕望的「橡皮人效應」。
因此，父母應該怎麼做才能使「橡皮孩子」變得活躍起來呢？我們不妨參考以下心理育兒方法，給孩子一些有益的積極刺激，使他們逐漸恢復「活力」：
1.用「比馬龍效應」激活孩子的自信心。
簡單地理解「比馬龍效應」是一種期望效應：如果將一個人與一條龍相比較，他將具有一條龍的表現；如果將它與一匹馬進行比較，他將對一匹馬產生反應。
擴展到育兒問題，當我們對孩子寄予厚望並表現出足夠的尊重，關注和關懷時，孩子會感到這種期望，他們自然會產生責任感，並會以良好的表現來回應我們的期望。
相反，如果我們攻擊和批評兒童，並懷疑他們的能力，那麼這種「負期望」也會影響兒童對自己的看法，使他們自我敗壞，成為自卑的「橡皮人」。
因此，如果我們想使我們的孩子表現出色，首先必須對我們的孩子有足夠的信心，並對我們的孩子表達我們的情感和期望。當我們感到孩子的不良情緒時，我們必須主動與他們交談，以便他們能感受到父母的期望和信任。
當孩子們感到沮喪和沮喪時，我們可以對他們說：「我相信你可以做到」和「下次你會做得更好」，以不斷激勵他們表現出自己的主動性和熱情。

2.使用「閾值效應」逐步提出目標。
在激勵孩子的同時，我們還必須記住「不能實現急速」的原則。不要設定太高且一上來就難以達到的目標。這只會消散您的熱情。
正確的方法是遵循「門檻效應」並首先提出較小的要求，當孩子能夠成功完成要求並獲得成就感和自豪感時，我們可以提出難度略有增加，就像提高兒童的要求更容易接受，更容易完成。
例如，如果孩子性格內向，不敢在公共場合講話，我們就不能要求他們在公共場合講話。尚未接受相關培訓的孩子肯定不會這樣做，失敗的陰影將長期存在。
因此，我們應該學會降低要求。我們不妨嘗試讓孩子在鏡子上背誦一首詩並錄製一段視頻。如果孩子能做到這一點，我們應該為他鼓掌並讚揚他的勇氣。
之後，可以逐漸提高要求：讓他把父母當成聽眾並自我介紹；然後逐漸增加聽眾，增加演講內容……「門檻效應」將逐漸發揮作用，孩子們的能力將得到提高。

3.利用「同伴效應」鼓勵孩子們勇往直前。
僅依靠家庭教育，如果孩子的進步不大，我們還可以考慮引入「同伴效應」，即讓同伴影響孩子，使孩子願意模仿同伴的良好行為，並且會被同伴的熱情和意志所感染，從而能夠擺脫負面的「橡皮人狀態」。
為此，我們經常可以向孩子們講講有關同齡人克服困難並取得成果的故事。我們也可以將它們帶到書店，圖書館，天文館，學習中心等，周末有更多同齡人，這樣孩子們可以感受到同齡人積極思考並渴望學習的氛圍。
在寒暑假期間，我們可以徵得孩子的同意，然後為孩子註冊一些正式的成長訓練營，以便孩子可以與更多的同齡人日夜相處，感受到青春和幸福的滋味，並可以學習很多生活和學習技能。

當然，消除「橡皮效應」也離不開孩子們自己的努力。我們可以提醒孩子們為自己設定短期目標，階段目標和長期目標，以便孩子們覺得自己所做的一切都是有意義的。
我們也可以鼓勵孩子們找到自己的興趣所在。在找到他們喜歡做的事情之後，孩子的「麻木」將逐漸消失，他將恢復少年應有的激情和活力。
但是，我想提醒的是，真正的興趣應該是健康向上的，孩子必須從該興趣中受益。如果您發現孩子將所有的興趣都集中在虛幻的網路遊戲世界中，那么爸爸媽媽還必須及時進行幹預，以防止孩子從「橡皮人」變成「遊戲人」。

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