復旦EMBA邀上海紐約大學創校校長俞立中談國際化教育道路

作為對管理學專業課程的補充，「君子知道」復旦大學EMBA人文商道講堂秉承「商道人文，融匯貫通」的目標，讓學生從人文中汲取力量，擁有大智慧、大視野、大情懷。「君子知道」人文商道講堂依託復旦大學強大的師資力量，遍邀名師，為EMBA學生校友分享商道、人文和政經等熱門話題。

上海紐約大學創校校長，華東師範大學教授、博導。俞立中在高等教育領域奮鬥40年有餘，曾任華東師範大學校長、上海師範大學校長。2012年4月，俞立中出任第一所中美合作舉辦的國際化研究型大學——上海紐約大學首任校長。經過8年發展，上海紐約大學匯聚了來自約80個不同國家和地區的1500名本科生和研究生。俞立中說：「上海紐約大學從無到有，從新生到成熟，它的價值和意義越來越顯現，探索、改革、創新的精神已經在這裡紮下了根。」

以下為根據講座整理的部分內容。

首先強調一點，國際化教育不等同於歐美教育。很多人一聽到國際化教育就想到歐美，因為現代教育體系是從歐美發展起來的。顯而易見，歐美的一流學校比我們走得更早、更快。對於如何規劃好學生國際化教育的路線，可以有不同的思考。出國學習是一種方式，在國內高校學習，通過交換去國外學習一段時間也是一種選擇，中外合作辦學也是國際化教育的一種方式。

我們首先要思考為什麼要讓孩子去接受這樣一種類型的教育？有的家長會說，我的孩子不適應或不喜歡應試教育模式；也有的家長希望孩子通過出國留學留在國外發展。我的體會是，國際化教育首先是文化理解、文化融合。我們要理解這個世界是由多元文化構成的，文化、教育背景不一樣的人對同樣的事物可能會產生不同的看法。能理解這種不同，並且求同存異，在不同文化之間找到共同點，並且很好地融合起來，認識一個完整的世界，這是人類社會未來發展的重要基礎。國際化教育是在提升跨文化溝通、交流、合作能力的基礎上，面對和處理人類社會遇到的各種複雜問題。我們要教育年輕一代，讓他們能夠看到完整的世界，這是國際化教育的價值之一。

我在上海紐約大學工作了8年，實際上我也是學習者。學生選擇了上海紐約大學，在某種程度上是選擇了不一樣的人生道路和學習方式，充滿挑戰，但也有很多驚喜。主動學習會有更多的自我選擇，對一個人的成長有著意外的效果。國際化教育幫助學生在更寬的視野下思辨，在比較、思辨的基礎上構建積極的世界觀、人生態度和價值取向。國際化教育強調的是興趣驅動下的學習模式、重視實踐，培養批判性思維能力、人文精神，創新能力和創新意識，重視信息技術的應用等等，這些都是國際化教育在努力探索的方面。

如果家庭條件允許的話，家長應該支持孩子在不同階段出國看看，學習一段時間，能夠在不同的文化環境裡學習成長，對孩子的眼界、處事的能力、成熟度都有一定的好處，前提是孩子要喜歡，要願意，千萬不要逼著他們去做。

也有家長會問我，什麼時候孩子出去是最合適的？每個孩子成長的過程不一樣，稟賦也不一樣。我個人認為當孩子紮下了中國文化的根，再選擇出國學習可能更合適。面對多元文化，心裡有了本土文化的根基，才會有比較的基礎，能夠更好地認識世界的發展。

在全球疫情不確定因素的影響下，加上中美之間政治和貿易的摩擦，家長們對留學前景有很多顧慮。我個人認為，今年下半年到國外去學習會受到比較大的影響，但是學生的跨國流動、出國留學的趨勢在相當一段時間裡不會改變。如果發生大的改變，一定有某種根本性的變化，如中國教育有了重大的變化，或者國外環境發生了重大變化。

我的判斷基於以下三方面的考慮。

首先，學生有需求。美國考試中心的負責人告訴我，每年準備出國留學的學生有幾十萬。這個數量很驚人的。有些孩子從幼兒園、小學就走了不同的道路，就是在雙語環境下面培養起來的。這些家庭做了這樣的選擇，是因為對目前國內教育體制的不適應、不喜歡，現在要改變方向是比較困難的。

其次，學校有需求。在歐美的一些學校裡，中國留學生所佔比例是很高的，對學校預算收入的貢獻也很可觀。很多一流大學已經明確表態，歡迎中國留學生。

其三，美國大學，特別是世界一流大學有自己的辦學理念和價值取向，會積極捍衛辦學自主權，不會輕易受政府影響。

如果中美對抗持續多年，留學情況會發生怎麼樣的變化？從地緣政治角度考慮，中美摩擦會長期存在，無論中方如何努力，試圖建立新型大國關係，減小摩擦，但美國當政者對當代中國發展是有警惕性和恐懼感的，無論是誰上臺，只是程度問題，策略問題。理性分析，中美兩國關係很難回到改革開放之初，但也不會完全脫鉤。

我不是地緣政治學方面的專家，只是覺得當下中美教育的合作越來越重要了。如果兩國政治、外交上發生對抗，經濟、貿易上出現摩擦，那麼人文交流這條底線就越來越重要。而人文交流的兩個主要方面是文化和教育。我們應該讓兩國青年學子有更理性的認識，應該有更多的交往，相互理解和尊重，求同存異，這是未來世界和平的希望。從出國留學來看，我認為本科生和碩士研究生的影響不會很大，博士生的研究領域可能會受到一定的影響。相對而言，公費留學的影響會更大一點。這個看法建立在目前美國政府不斷變化的態度和政令之上。

至於留學國別的變化，是否越來越多的學生選擇不出國等問題取決於內因（留學目的、經濟狀況、國內教育改革和教育質量等）和外因（各國留學政策、地緣政治形勢、國家穩定安全等），我們需要拭目以待。今年申請國外大學的高中學生會遇到一些變數，除了全球疫情的影響，地緣政治的影響，家長的心態也發生了變化。我想說的是，還有一段時間可以觀察、可以考慮，不要過於焦慮。今天這個世界，「變」是絕對的，「不變」是相對的，審時度勢，再做出理性的決定。

至於怎麼理解出國留學的「溢價」？如果沒有「溢價」了，為什麼還要去規劃孩子的國際化教育道路？我認為，光從經濟上的投入和產出看「溢價」，這種可能性越來越小。如果指望孩子出國留學，可以在國外找個理想的工作，或者回國得到一個高回報的職業，獲得更多的經濟利益，不是在每位留學生身上都能體現的。但出國留學的目的遠遠不止於此，如：拓寬視野、提升跨文化交流合作的能力，增強人的幸福感；又如，對國內教育體制的不適應或不滿意等。因為收穫的目標不同，所以收穫的價值也不同。這是價值取向的問題。