對於每一個教師來說，「反思教學」就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。反思教學是一種用來提高自身的業務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，進一步充實自己，優化教學，並使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。記成功之舉
（1）教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；詳細得當地記錄下來，供以後教學時參考使用，並可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。記「敗筆」之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，並對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以後再教時應吸取的教訓。記教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。記學生見解
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有「創新的火花」在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養分。記再教設計
及時記下這些得失，並進行必要的歸類與取捨，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出「再教設計」，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。總之，寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有「集腋成裘、聚沙成塔」的收穫。教研、科研能力是教師必備的基本素質之一，而教育論文是教研、科研成果的表現形式之一。而且很多地方都已經開始教育論文的評比，這對於年輕老師而言，多少會有些信心不足。畢竟，這也關乎著教師評職稱、工資等一系列的好處，所以寫好教育論文十分重要。雖然，寫得好不如做得好，但是在教育論文這方面，做得好不如寫得好，一篇好的教育論文，能讓自己大放異彩。