孩子在家正常，一到學校就表現的差，別急，可能是觀眾效應作祟。

樓上的姐姐，她的兒子是小學一年級，學校是本地有名的名牌學校，人才濟濟。

學校每隔一段時間各個年級都會考試，來檢驗學生們的學習成效。

她的孩子成績還不錯，但是每每家長會總會有單科的老師攔下她，告訴她孩子在課堂上種種不如意的表現。這樣的情況次數太多，別的家長都對姐姐報以異樣目光。

於是每隔一段時間，都能聽到姐姐怒吼兒子的聲音:你怎麼回事啊，老師說一提問你你就啥都不會，連個話都說不出來。平時你不是挺話癆的嗎？你知道別的家長都是怎麼看我的嗎？丟死人了。

孩子哭哭啼啼，也說不出個所以然來。

他並不是個熊孩子，在左領右舍裡還是很討人喜歡的，每次見到我都很熱情的打招呼。有時候大人們在小區裡扎堆聊天，他還會和大孩子們一起嘰嘰喳喳地討論一些我都不知道的知識。他媽媽說他很喜歡看書的，幼兒園都學會認拼音了，沒上小學時會認字了就讓大人買書給他看。

我聽到後都驚奇，這是個喜歡閱讀，充滿好奇心的陽光男孩。

可為什麼他明明很聰明，也喜歡學習新知識，考試成績也不差，但是在課堂上卻總是表現的不如人意呢？

有的時候真的不能怪孩子，這很可能是「觀眾效應」在作祟。

觀眾效應是指在一些場合，有別人在場與否，工作效率發生明顯變化的現象。社會心理學的研究證明，他人在場產生的「觀眾效應」，既有促進個體行為效績的一種，同時，在某種情況下，也有幹擾個體活動效績的一種。

顯然，這個孩子屬於被幹擾了的情況。

看平時的表現，他是個情商高的孩子，為什麼會出現這種情況呢？有一天晚上去姐姐家哪點東西，和他閒聊起來，我有意引導話題。原來他原本並沒有這種困擾，是有一次他主動舉手發言，因為回答的不夠完善被幾個同學嘲笑了，覺得非常難堪。而回到家後和媽媽說起此事，媽媽卻不以為然，甚至覺得本來就是他回答的有誤，何必介意人家的批評嘲笑呢。

就這樣，觀眾效應開始在他身上發揮影響，而他媽媽並不深究原因，只是一味指責，只是讓這個效應愈演愈烈。

第二天，孩子們都上學了，我約姐姐來我家玩。我提起我的孩子，去年元旦表演節目，那段時間我不在家。他爸爸帶他，每次放學回家他就會給爸爸跳一次學校教的舞蹈，他跳的特別爛。但是他爸爸是個非常善於發現小孩子優點的人，總是變著法的誇兒子。

元旦之後，兒子被老師和同學一致評為跳的最好的小朋友，還發了小獎狀。

為什麼呢？因為他爸爸的誇張，兒子很有信心，他就敢於在同學老師面前表現自己，雖然剛開始跳的一般，但是因為他的勇敢和自信讓同學和老師都非常喜歡看他跳舞。

然後觀眾效應發揮了它的正面作用，即促進了個體行為的效績。兒子的舞越跳越好，最終被評為最佳。

姐姐聽完若有所思，我趁熱打鐵誇起她的兒子，確實是個很棒的孩子。只是需要家長的開導給與信心，共同克服眼前的問題。

不知道他們後來是怎麼解決的這個問題，但是可以肯定姐姐的兒子的負面觀眾效應已經解除。再也沒有聽到過他媽媽的怒吼，每次見到他都是非常開心積極的臉。

由衷為他開心，這樣好的少年，未來可期。

如果你家的孩子也有類似的情況，也許就是觀眾效應在發揮作用，家長一定要重視孩子的微小動向，有時候我們眼中微不足道的小事，就是孩子眼中天大的事。

不要放過任何風吹草動，讓觀眾效應的負面轉為正面，來幫助孩子們更好的成長。