為什麼你的孩子沒有創造力？魏坤琳：3個聯想性思維遊戲幫助你

01 想像是靈魂的眼睛

「媽媽看，那朵雲好漂亮，像一團火！」

一個小女孩指著被夕陽染紅的白雲向她媽媽喊道。

我也順著小女孩指的方向看去，真的挺像一朵雲。

女孩的媽媽回答：「它還像什麼?」

「像一朵棉花糖，是發著光的棉花糖，好甜!」

「媽媽，我們可以帶回家做我的小夜燈嗎？我好喜歡它。」

女孩的媽媽說：「可以呀，不過我們得找一個梯子和一個盒子，才能把這展棉花糖燈放進去」。

這是我在路邊聽到的一對母女的對話，覺得很有趣，不僅感嘆小女孩的想像力如此豐富，也為她媽媽的教育而嘆服：她媽媽簡單的一句問話，就讓小女孩了解了火燒雲、棉花糖、小夜燈，這些八竿子打不著的東西的相似之處，真是太聰明了。

這位媽媽運用的方法就是聯想性思維，是人類思考的一種方式，不僅能提升人的想像力，還能提高人的創造力。

法國作家茹貝爾曾經說過: 「想像是靈魂的眼睛。」

異想天開的聯想給生活增加了一份不平凡的色彩，是每一個孩子都擁有的最純真的美好。

02 什麼是聯想性思維

聯想性思維，簡稱「聯想」，是我們人類經常用到的一種思維方法。它是指在人的大腦記憶系統中，會因為某一事物的概念、方法、特徵、動作或表象等因素，聯想到其他不同事物的概念、方法、特徵、動作或表象的思維活動。

簡單地說，就是由一件事情、一件物體或一個人引起的相關思考，比如，我們常說的 「由此及彼」、「由表及裡」、「舉一反三」 的思考方式。

聯想性思維也分為四類：

1.接近聯想，指在時間上和空間上相互接近的事物之間形成的聯想，如看到一個房間，可以想像裡面有一張床和桌子；看到一位老師，可以聯想到他上課的情景。

2.相似聯想，又稱類似聯想，是指在形式上、性質上或意義上相似的事物之間所形成的聯想。

如上文中的小女孩由火燒雲的形狀聯想到棉花糖、再由棉花糖會發光想到小夜燈，這三個表面上看似毫無相關的事物，實則形狀和特徵的相同，火燒雲和棉花糖的形狀相同，棉花糖和小夜燈都能發光。

3.對比聯想，又稱相反聯想，是指由某一事物的感知和回憶引起跟它具有相反特點的事物的聯想。

1938年，匈牙利人拉茲洛•比羅發明了原子筆，雖然書寫變得更加方便，但寫20萬字後就漏油的弊端，讓人們十分煩惱。直到1950年，日本發明家中田藤三郎才打破常規，運用逆向思維解決了這一問題。他認為：「既然原子筆寫到2萬多字就漏油，那就讓所裝的油只能寫到1.5萬字，不就可以了嗎？」因此，他不僅解決了原子筆的漏油問題，還把改進後的原子筆裝到筆套裡，命名為「自動原子筆」，並申請了專利，這款原子筆至今暢銷不衰。

愛因斯坦說過：「想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。」

聯想就是思維的翅膀，既能幫助我們在想像的世界裡馳騁萬裡，也能助力我們運用聯想發明創造，推動這個世界的進步和美好。

03 為什麼聯想性思維能夠提升人的創造力

「創造力」總是顯得那麼神秘，它是一種無形的力量，有時候瞬間讓人茅塞頓開，有時候讓人百思不得其解。

不過，科學家證明，聯想性思維是培養創造力的一個關鍵能力。

為什麼聯想性思維能夠提升人的創造力呢？

其實，看似神秘的創造力，並不是無中生有，從天上掉下來的，它依舊是產生於我們的大腦內部，是對大腦中原有信息的重新組合，只不過，這個重新組合具有特別的新意和應用價值，進而成為新的創意。

換言之，新創意就是人腦對舊知識的幾乎隨機的重新組合。

美國加州大學戴維斯分校的西蒙頓教授，在研究了科學家的創意過程後發現，那些所謂的新創意，其實來自於人腦對舊知識進行的幾乎隨機的重新組合。

蘇聯心理學家哥洛萬斯和斯塔林茨，也曾用實驗證明，任何兩個概念詞語都可以經過四五個階段，建立起聯想的關係。

例如木頭和皮球，是兩個風馬牛不相及的概念，但可以通過聯想作媒介，使它們發生聯繫:木頭——樹林——田野——足球場——皮球，又如天空和茶，天空——土地——水——喝——茶。

因為每個詞語可以同將近10個詞直接發生聯想關係，那麼，第一步就有10次聯想的機會，第二步就有100次機會，第三步就有1000次機會，第四步就有10000次機會，第五步就有100000次機會。所以，聯想有廣泛的基礎，它為我們思維運行提供了無限廣闊的天地。

正如賈伯斯說的：「創造力只是把東西連接起來而已。」

一個人創造力越高，越喜歡進行聯想性思維，這種思維能力也越強。而活躍的聯想思維是一切創新的基礎，是科學家的寶貴財富。

04 怎樣對孩子進行聯想性思維訓練，提高孩子的創造力

孩子天生擁有天馬行空的想像，也擁有無窮的創造力，那我們該怎樣保護和培養孩子的聯想性思維，提高孩子的創造力呢？

1.保護孩子的想像力，陪他一起聯想

有一個小男孩手裡捧著一塊石頭，走到媽媽身旁說：「媽媽快看，這隻蝴蝶真好看」，媽媽不屑地看了一眼，從孩子手裡搶過石頭扔到了很遠的地方，嚴厲地說：「這是什麼蝴蝶，就是一塊破石頭，你看你的手髒的，快去洗乾淨。」

這位媽媽扔掉的豈止是一塊石頭，她扔掉的是孩子珍貴無比的想像力。

也有一位媽媽，他兒子問她：「媽媽，鴨蛋為什麼能孵出小鴨來」，媽媽說：「是因為鴨媽媽抱著鴨蛋加溫的呀。」小男孩又說：「我能把鴨蛋抱在懷裡孵蛋嗎？我可以給他加溫」，結果，小男孩孵了兩天也沒有動靜，大失所望。這時，媽媽溫和地對他說：「我們找找你為什麼給鴨蛋加溫了，卻孵不出小鴨？」於是，母子倆一起查了百科全書，這個過程中，男孩學到了許許多多關於鳥和蛋的知識。

這就是著名的愛迪生孵蛋的故事。

愛迪生媽媽沒有諷刺他、奚落他，或者直接告訴他真相，而是尊重小愛迪生的想像，讓他自己去探索未知，進而把有聽力障礙，被老師說成是「低能兒」的愛迪生培養成聞名世界的發明家。

其實，孩子天生就是想像力的高手，想像力根本不需要培養，我們只需要保護好孩子的想像力就好，千萬不要用自己的固定思維，扼殺孩子的豐富想像力和創造力，否則，你想把孩子培養成「牛頓」，卻在自己的努力下培養成了「牛倌兒」。

2.尋找不同的事物的相同點

在日常生活中，我們可以通過跟孩子玩聯想性遊戲，讓孩子擁有無限的想像力。其中，最好的方法是尋找不同事物的相同點。不過，如果孩子小，可以先從兩個事物之間的聯想開始。

北京大學心理學系教授魏坤琳在得到專欄《Dr.魏的家庭教育寶典》中講述了自己和女兒的聯想性思維遊戲。

魏坤琳說，在他女兒三四歲的時候，他常常指著家裡的東西問孩子：「電視機和吸塵器，有什麼共同點？」孩子先說：「都是家裡用的東西。」然後開始開動腦筋：「都要用電，都要花錢買，都是姥姥姥爺用得多，爸爸媽媽基本不用……」你看，這最後一個，如果她不說，魏坤琳自己都想不到。

除了拿東西的用途去問孩子，引發孩子的聯想力，你還可以舉一反三，從不同角度對孩子進行聯想啟發，比如不同事物的顏色、形狀和味道等。

有一次，澤寶在吃藍莓，他爸爸隨口問他：「藍莓是什麼顏色的」，澤寶說：「紫色」，他爸爸又問，咱們家裡還有什麼是紫色的，他說有葡萄、紫薯、茄子還有甘藍，最後的甘藍連我都沒想到。

可見，適當引導孩子引發聯想，有時會給你意想不到的驚喜。

3.聯想故事發揮孩子創造力

故事對孩子，就像糖果一樣，讓孩子沒有抵抗力，每個孩子都愛聽故事，因此，我們可以運用聯想思維講故事，激發孩子的想像力和創造力。

有這樣一位爸爸，他給孩子講故事，並沒有照著故事書從頭到尾的念一遍，他給孩子講故事全靠一個字——編。首先，他讓孩子講四個毫不相關的詞，比如小熊、曲奇、玉米、打架，他就從這幾個關鍵詞出發，迅速講一個故事，然後，他邊講，邊和孩子豐富故事內容，比如，他問孩子：「這是一隻非常可愛的小熊，你能說說它的樣子嗎？」，孩子就說：「這隻小熊是金色的，有兩隻大大的眼睛，非常喜歡吃玉米。」這個故事往往沒有結局，孩子也樂此不疲，最後，實在太困睡著了，有時候今天講不完明天接著講，一個故事能講一個星期，甚至一個月，各種發散思維和創意，都被碰撞出來，這是典型的遠程聯想遊戲。

這樣講故事的好處就是不會讓孩子墨守成規，只有繪本裡的故事，他的思維能夠天馬行空，色彩斑斕，而這些正是一個孩子擁有創造力的可貴之處。

4.用聯想性思維來創造

聯想性思維更重要的作用是提升孩子的創造力，所以，我們可以直接用聯想性思維，進行創造活動，比如魏坤琳教授介紹的「啞巴畫畫」。

拿出一張大白紙或一塊大白板，你和孩子各畫一分鐘，不許看對方在畫什麼。一分鐘後，你們倆再看看對方畫的是什麼，但不許說話交流，只能默默地你添一筆，我加一划，把它畫成一幅整體有機的大圖。

這時候，孩子的大腦被激發起暗能量，他會根據看到的物體，創造一個新的場景：「我畫的是小鳥，媽媽畫的是樹。樹跟小鳥有什麼關係呢？哦，小鳥在樹上唱歌。」然後給孩子開始畫小鳥在樹上唱歌，嬉戲打鬧的場景，這就是找到兩個本來不相關的東西之間的聯繫。

總之，聯想性思維是培養創造力的一個關鍵能力，而孩子具有天生的想像力，我們父母要保護好孩子的想像力，在日常的陪伴中，經常玩一些聯想性思維遊戲，這比買昂貴的玩具，買再多的繪本都值得。

最重要的是我們要通過聯想性思維遊戲鼓勵孩子打破常規，多去嘗試、多去探索，把身體裡蘊藏的創造力發揮出來，改變自己、改變生活、改變世界！