數學是研究現實世界的空間形式的數量關係的一門科學，它不僅僅是一系列的概念、原理和運行方式，也不僅僅是一種 「能從生活和遊戲中感受食物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣。」的能力並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中的某些問題。這一理念，可進行幼兒數學生活法，遊戲化的探索研究，有效激發幼兒學習的興趣，發展幼兒思維的靈活性、積極性、變通性、這樣可以促進幼兒智能的發展，提高幼兒對數學認知的能力。
（一）善於捕捉生活中的數學信息
我們的周圍、每樣物品都以一定的數量、形狀、大小和方位所存在的。只要有一雙善於觀察的眼睛，就能在生活中找到無處不在、無所不有的數學素材。
（二）巧妙利用生活中的數學材料
1.最普遍原始的現成的生活材料
利用現成的生活材料，不但有助於幼兒動手能力的提高，並且讓幼兒在動手中學會了數數。在這種生活化材料的操作擺弄中，幼兒不正是擺脫了正規數學活動中的任務壓力，獲得了一種更自然無拘束的心境，從而也會出現一種強烈的探索欲望，從中也得到了無限的樂趣，在不知不覺中學到了數學經驗。
2．原始材料也可以加工成數學工具
幼兒的周圍就又很多現成的材料，這樣可以讓幼兒輕而易舉的找到自然學習數學的教學玩具。由於選取的這些材料是貼近幼兒生活的，對幼兒的學習來說就格外生動而有意義；在這裡幼兒盡其所能的去發展，去創造、去完善、他們的自主操作、主動活動得到淋漓盡致的發揮。
（三）大膽實踐生活化的情景教學
教學《綱要》中指出：「科學教育應密切聯繫幼兒的生活實進行。」教學過程中，我們以模擬的方式再現生活情景，將數學知識融入其中，讓幼兒在假想的生活情景中學習數學，使得幼兒學習起來更感輕鬆、自然和真實。