處於青春期的男孩受到批評教育是再正常不過的事情,在學校裡可能受到老師的批評教育,在家庭內部的批評教育則主要來自父母,這是因為身處青春期的他們,在其成長的過程中,不可避免地會犯這樣或那樣的錯誤,這時候批評作為一種常見的教育方式是必不可少的。有的父母甚至將 對孩子的批評習慣性地掛在嘴邊。
「都跟你說過幾萬次了,就是聽不進去了。這下好了吧?活該,誰讓你不聽我的話!」
「你自己看看,還有比你更笨的嗎?跟蠢豬似的!」「趕快地,去把你自己的房間收拾一下,整天搞得跟豬窩似的,都進不去人了!」
小森最近幾天總是顯得局促不安,他刻意地躲著爸爸。這是為什麼呢?原來,在剛剛結束的年級考試中,因為數學題太難了,小森只考了81分,雖然其他科目都在90分以上,但他還是很擔心,因為在爸爸那裡,這些都不是理由,如果考得不好,鐵定會挨罵的。
果不其然,小森回家後將成績單遞給爸爸時,看著上面的分數,小森爸爸的臉立刻「睛轉陰」:「為什麼數學考了這麼點分?班上的其他同學有沒有超過90分的?」
「只有小銘考了90分,我是第二名。」小森小聲說道。
「什麼第二名?你還好意思說,為什麼別人能考90分,你卻考了
81分?就知道和後面的比,你還有沒有一丁點的上進心?」爸爸
衝衝地衝著小森喊道。
「這次的題太難了,以前都沒有接觸過。」看著怒不可通的爸吃,小森輕輕地解釋說,
「你覺得難,別人就不覺得難嗎?沒有接觸過,就是不會的理如嗎?看起來還是你不夠努力。下次如果再考這點分的話,你乾脆就不要再回家了,我也當沒有你這個笨蛋兒子!」說完這句話,爸爸推走了。
看著爸爸離開後空蕩蕩的房間,小森感到很委屈,雖然這次的高績只是81分,但是林宇覺得自己已經盡力了。當聽到爸爸最後那句「你乾脆就不要回家了,我也當沒有你這個笨蛋兒子」時,林宇傷心地哭了起來。從此之後,無論如何努力,小森的數學成績一直都很不理想。
形形色色的批評充斥在我們的生活中,但是這些批評教育手段對正處於青春期的孩子的成長教育到底能起到什麼作用呢?
首先,如果過多地對孩子進行批評教育,會導致處於青春期的男孩產生免疫力。到那時,他們會對迎面而來的批評教育充耳不聞,這時候批評教育的手段也就失去了應有的效果。
其次,一味地進行批評教育會激化男孩的叛逆心理,使他們對父母禁止 其做的事情,產生更加濃厚的興趣;而對於父母要求他們去完成的事情,反 而失去興趣,這時候的批評教育,無疑是失敗的。
這時候就會有男孩的父母產生疑慮了:「既然批評教育是不好的,那麼處於青春期的男孩在犯了錯後,我們這些做父母的該怎麼處理呢?」其實,作為教育和溝通的一種有效方式,批評教育還是要用的。
批評教育主要針對那些故意違反規定刻意搗亂的行為,以避免他們因得不到批評教育,而不
有的濟是非,範視規則、規定,進而發限到長大後度視法律、觸犯法律,所以這時,要對他們進行批評教育,以便他們能夠分清是非,弄清楚什麼事情是可以做的、什麼事情是不該做的。
在成長過程中從來沒有接受過批評教方的男孩,在其長大成人、參加工作後,也很難坦然面對來自上司的批評,面 且的缺少團隊間的合作意識,那些對於孩子的所作所為能夠坦然面對、直 求時錯的父母,才是孩子日後尊重的對象。
從這方面來講,對孩子進行批評教育要講究技巧。為了能夠達到最佳煮果,、父母在對男孩進行批評教育時,要注意以下方面: 經行挫評教前要影要孩子的人格器嚴 很多父母在批評孩子時,習慣大吼大叫,不注意言語的輕重,也不分人 前事,常常一開始就是諷刺、挖苦,甚至帶著漫罵。
但是事實上,這種做法是 不對的,因為它會挫傷孩子的自尊心,父母在對孩子進行批評教育時,要注 唐遵循對事不對人的原則—批評針對的是行為,而不是人格。
考試成績是重要的,但是父母在發洩自己情緒的時候,也要充分考慮到男孩的自尊,切不可因自己的一時衝動而傷害了孩子的自尊心。
有對孩子發牌氣講氣話的時間,還不如靜下心來與孩子傾心交流。父母一定要注意克制自己的不良情緒,保護好孩子的自尊心。為避免孩子的自尊心受到傷害,父母要三思而後行,在說話辦事的時 候,儘可能多地考慮孩子的感受 。只有能夠克制自己不良情緒的父母,才能 靜下心來傾聽孩子的心聲,並對其表示理解
其實面對考試成績不理想的孩子,家長最理智的說法是:「你看,平時要求你要好好學習,你總是聽不進去,這才導致了這次考試的失利,希望你能夠總結教訓,爭取下次拿個好成績回來。」要知道,父母對孩子進行批評教育的目的是幫助他改正缺點。因一次成填不理想就被叫作「笨蛋」,撒一次謊就被打上「不誠實」印記,不但無助於孩子改正缺點,還會使孩子慢慢地失去自尊心和自信心。這種人事不與N辱人格的批評形式,對處於青春期的孩子的成長是極為不利的
多採用建設性的批評方式
在對男孩進行批評教育時,父母要多使用建設性的批評方式,即對孩幹的不當行為進行批評教育時,採用類如啟發性的批評方式,不要強迫他們池受自己的要求,以便能夠協助孩子矯正自己的行為。即使是面對非常必的要求時,也要儘量使用諸如「我希望……」「我建議……」等相對委婉的 句,起碼留給他們形式上的自主空間,讓他們能夠有一個學習和反見物 空間。
例如,當孩子因為貪玩上網而忘記寫作業,父母對其進行批評教有時可以說:「你看,現在你沒有做完作業,自己也感到很著急吧?這麼晚了我既擔心你的身體,又擔心你的學習受影響。雖然你曾經跟我說過不會長時間上網,但是你卻沒有做到。如果同樣的事情,發生在我的身上,你考慮下,你會是什麼心情?所以我希望,你下次在上網前先把作業寫完。這樣的話,既不不影響你的學習,又不會影響你上網,還能保證你的學習時間,」這樣的批評方式,既指出了孩子的錯誤,也給他提出了正確的建議和希望,並鼓勵他去改正錯誤。
嘗試將批評轉化為含理的「表揚
在對處於青春期的男孩進行批評教育時,如果在批評的話語中暗含有鼓勵意味的「表揚刺激」,則會使孩子更樂於接受。
這樣不但有助於孩子夜正錯誤,還會使他在學習時變得更加有信心和動力如,一共有十道題,孩子只做對了一道。
這時候如果說「十道題居然只做對了一道,還真沒有見過比你這榆木疙瘩更笨的,真懷疑你是不是我的孩子這樣的話語,無異於在失意孩子的頭上再澆上一盆冷水,使他雪上加霜,
如果父母改用這樣的說法「兒子真不錯,這麼難的題也能做出來,雖然只有道,但也超出了我的想像」,原本受挫的孩子聽到這樣的話,也會在內心深了不一樣的作用和效果。孰輕孰重,也就一目了然了方式不同,也就產生產生繼續努力學習的動力。
同樣是批評,由於說法和不要當眾對孩子進行批評教盲父母切記不可當著別人的面對男孩進行批評教育,因為這樣不但不能起到「激勵孩子改正錯誤的決心,反而會導致孩子因為自尊心作祟,為了維護自已的尊嚴而不認錯,或者乾脆拿著不是當理說,甚至會發展為公然與父母進行對抗,從而造成難以收拾的局面。對孩子的批評教育要在私下裡進行,但對孩子進行表揚則要盡可地當者眾人的面進行。
因為當眾表揚孩子會讓他很有面子,會使孩子將表揚作為驕做和目標:而當眾對孩子進行批評,則會使他感到無地自容,孩子基至會因為自己的形象在眾人面前遭到破壞,而選擇破罐子破摔。
對男孩的批評教肓要講清楚規則,且必須做到賞罰分明對於男孩而言,犯錯誤的過程其實也是一個了解規則的過程,所以在面對犯錯誤的孩子時,家長首先應該弄清楚的是孩子犯錯誤是否是因為沒有
明自相關的社會規則和規矩造成的,然後再根據結論做出是否批評孩子的
快定,在家庭中也要制定出家庭規則,和孩子一起嚴格遵守。在規則要求 的範圍內,父母要做到賞罰分明。如果出爾反爾的話,則會使規則失去約束 力起不到教育的效果。