語文閱讀教學中怎樣進行研究性學習，讓課堂更高效
2020-08-28 燦爛陽光1976研究性學習主要有三個步驟：提出問題，分析問題，解決問題。把研究性學習運用到小學語文教學中，能更好地激發學生學語文的興趣，激發學生學習的潛能，更有利於形成學習能力。
把研究性學習引入閱讀教學中，我做了以下嘗試。以課文《窮人》為例來淺析閱讀教學實際操作的一些措施。
一、學生發現問題，提出問題。
古人說，&34;。培養學生研究性學習的第一個能力就是要培養學生的質疑能力。
《窮人》一課中，我先讓孩子們自讀課文。邊讀邊想這篇課文主要講了什麼？發現了什麼樣的問題。然後學生匯報，我把學生提出的問題進行歸納、總結，以便更好地設計下一步的研究性學習活動。
二、師生共同確定主要問題。
研究性學習是一種重視解決實際問題的學習活動。在探究問題的過程當中，就需要老師的主導作用，突出學生的主體作用，讓學生學會提出最主要的問題。在《窮人》一課當中，好多孩子發現這一課當中的省略號特別多，就提出它們分別有什麼作用呢？其實這就是這一課的一個重點，也是一個難點。就這樣，學生就會在自主合作探究的學習方式當中敢提問題，會提問題了，能找到主要問題了。
三，組織學生積極主動地解決問題。
學生提出問題後，教師就要根據教材的特點和學生的實際情況，組織學生積極主動地來解決問題。《窮人》一課，主要研究的問題確定後，我就跟孩子們進行研讀學習。學生們或讀、或抓關鍵詞句進行體會等方式走進課文當中，體會人物的內心，體會人物的性格特點。就一步一步地解決了這個主要問題。
四、讓學生交流心得體會。
這個環節是閱讀教學實施研究性學習的重要一環。在此環節當中，要以學生為主，重視學生的說話訓練、朗讀訓練，珍視學生的獨特感受和理解。這時候老師要做的就是聆聽、點撥，引導、表揚。
就在這樣的學習共同體之下，孩子們有了一定的閱讀學習能力。這樣，閱讀課學習氛圍濃厚，會收到實的收穫！
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