作者：牛媽彭小蹦
本文轉載自公眾號牛馬彭小蹦(ID:pengxiaobeng)
今天這篇文章為純乾貨文，比較長，耐心看完會有一些啟發的，無論是母語學習還是英語啟蒙。從這篇文章，你應該獲取到三個主要信息：
1、孩子是如何開口說話的，從中可以得到哪些思考。孩子開口晚還是早，有沒有區別？
2、我們小時候的英語啟蒙有哪些誤區，你是怎麼度過的，一起來反思一下。
3、英語啟蒙到底應該怎麼走，是不是比誰家孩子會的單詞多？
當「花開有期」遇見寶寶一歲八個月還不講話，「焦慮」來了。
當「靜待花開」遇到「別人家孩子可以說流利英語，黃多多8歲可以寫英文劇本了」，再也無法淡定了。
語言，是一項重要的能力，又是基本的技能，很多媽媽不能淡定是可以理解的，但成年人學習語言和兒童是有根本區別的，因此，如果按照我們的設想去教孩子學語言，只能是一個個的誤區！今天，我們就從母語學習開始，談英語啟蒙。
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母語是如何學習的？
▌1.母語學習是為了適應環境生存
每個孩子體內，都有一種神秘的本能，促使他們既渴望說話，又具有潛在的能力！這是神造的，我也不知道這種本能從何而來，但真的存在！
雖然有這種神秘的本能，但如果孩子放入狼群，人竟然學會的是狼嚎，而不是人類語言！這說明，這種本能其實不是學習某種特定的語言，而是為了適應環境的需求！因此，環境是激發孩子語言啟蒙的重要因素！
▌2.在互動中識別人類語言而主動學習
放入狼圈，孩子就成為狼孩而學會狼嚎。可奇怪的是，你家也許也會養狗養豬養雞，孩子竟然在這麼多的不同雜音中，識別什麼是人類的語言，而不是學會雞叫！為什麼？
因為主要是人類和孩子之間，進行了互動！而其他的聲音並不能和孩子互動！
當孩子咿咿呀呀發出聲音，你對孩子進行了回應，孩子無意識的行為，就會被鼓勵，最後成為有意識的行為。
▌3.將場景和動作與語言建立聯繫
當互動激發了孩子對語言的捕捉，孩子就逐漸會明白，有一些場景和語言是有關聯的！他們通過固有的本能，在大腦中將紛繁複雜的信息進行處理和分類。
如果他們明白了什麼是葡萄，那麼在明白什麼是蘋果，什麼是香蕉的時候，就變得更簡單！哦，神奇的大腦！
▌4.經歷漫長的吸收輸入階段
我們常常聽人說「我家孩子什麼都懂，只是不會說！」沒錯！這就說明，孩子都理解了，可是還不能用語言表達。這是因為，他還在輸入階段。
每個孩子在說話之前，你以為啥也沒學會，但其實不然，孩子是在接收大量的信息，直到某天可以大量輸出。
▌5.輸出是爆炸式的
一旦那些「什麼都懂，只是不會說的」孩子開口說了，意外驚喜就接二連三了，他們似乎好像憋了很久一樣，在短短是幾個月時間裡，會說很多的話。你會常常很驚訝的喊出「我都沒教過，他是怎麼會說這句話的！」沒錯，孩子說話真的不是你教的！
▌6.素材是影響語言質量的重要因素
我們生活的環境和接觸的人群都是有限的，為何要帶孩子出去接觸大自然，要旅行，要讀繪本，就是突破環境的限制，讓孩子儘可能接觸到更多的語言素材。
▌7.最後語言變成了一種思維工具
當用母語進行思考的時候，思維就是順利的，而用陌生語言進行思考的時候，思維就有些「跟不上」。
這就是母語學習的整個過程！
那麼問題就來了：「我家孩子，我每天都陪他講話，讀繪本，也很嘮叨的和他互動，可是孩子兩歲了還是不會說話啊！我都急死了！」
問題出在哪裡？
那是因為，孩子的差異主要在輸入和輸出時間的長短差異。有些孩子輸入時間並沒那麼長，很早就開始說話，這一類寶寶往往從幾個詞開始。而有些孩子輸入時間長，但是一旦輸出，往往會比那些說話早的孩子，要「進步」更快，很快就能掌握整句表達。我把進步打引號是想告訴大家，其實，孩子一直在進步，只是，說話早的孩子輸出更早，而後一種孩子，厚積而薄發。
說話的早晚，並不代表語言的能力！
我家哥哥和妹妹就是典型的例子，哥哥到兩周歲，才勉強開口說話，妹妹不到一歲半就能說話了，可哥哥的兩歲半和妹妹的兩歲半，語言並無差異了。而且，從現在來看，哥哥的語言能力是很棒的，不論公眾場合的演講比賽，還是口頭表達流暢度與邏輯性，都還不錯。
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從母語學習，反思80、90後一代的英語啟蒙教育
▌1.錯過語言敏感期才開始啟蒙
從初中一年級開始上英語課，將語言學習等同其他學科，死記硬背，從單詞、到詞組，到語法和句子。我是在小學六年級第一次開始學英語，啟蒙老師是我老爸，當我學完字母，開始學單詞的時候，我爸爸指著comrade（同志）對我說，跟著我讀！這個字為什麼要這麼讀，怎樣才能記住呢？難道就靠背？這麼多單詞，這麼種組合？沒有方法？！
我至今還記得當時的那種詫異，我父親堅定的告訴我，沒有方法，只能靠記！
這是一種怎樣的挑戰啊！我驚呆了！
▌2.以考試為基礎，孤立的記單詞
四六級重點是突破詞彙，當年我沒少搬著單詞書在那啃啊啃啊，放眼望去，大學課堂裡，專業課啃，非專業課啃，總之好像所有的課都在那啃單詞。雖然，我可以主持英語角，可以參加英語演講比賽，但考級只能險過。
雖然很多人考試能得高分，可是基本很難和老外開口。一開口就很地道的Chinglish，老外也是邊聽邊猜結合肢體動作和表情略知一二。
而從母語學習來看，孩子並不用刻意去記單詞，而是在各種情景之下，重複反覆的向大腦輸入信息，並建立關聯。
▌3.輸入階段的要求太高，或不給足夠的輸入時間
我們幾乎在一開始做語言啟蒙的時候，就要求讀懂每個單詞，並且默寫，用小學一年級語文的方式去學英語。可是我們忽略了一個明顯的事實，在小學一年級之前，孩子已經經歷了長遠的語言積累，有些讀繪本多的孩子，在你不教的情況下已經學會了很多漢字。
也就是說，只是不會寫，讀和意思都已經不難了。可是英語的學習完全不在一個檔次上，卻以同樣的要求。
▌4.幾乎沒有太多輸入的機會
一本英語書，一個卡帶，幾乎是我們那個時候學英語的全部了，更別說你有機會和老外對話。繪本和原聲動畫都統統沒有接觸過。我記得初二那年，在黃鶴樓偶遇老外，我鼓足了勇氣上去搭訕，哈哈，那種互動和反饋絕對是學語言的動力！
輸入機會少，輸出機會更加有限，我想應該不少人都是在出國之後，才恍然大悟的發現，原來，我們那些年背的句型，人歪果仁雖然勉強能懂，但人家不是這麼說的，每個情境下用到的句型都不相同，歸根結底，沒有環境啊！這是語言學習的硬傷！
▌5.像唱數一樣唱單詞，死記硬背
mini現在也能唱數，但是每次問，這裡有幾個，她都是大聲的從一數到十，然後說：「嗯，有三個！」。不理解數理邏輯，唱數是沒有任何意義的！
同理，學單詞也是這樣。這絕對是啟蒙階段，學不好英語的重要阻礙，我覺得我自己英語學習輕鬆，可能更多的是因為一開始我就尋找到了方法，每當我看到大多數同學張著大嘴仰面大呼「A-P-P-L-E apple！」的時候，我很難描述那種不解的感覺，因為我唱不出來，我只知道，根據發音，就能大概知道如何拼寫，那麼大聲唱出來還怎麼感受發音呢，這裡面是有規律的！
只是那個時候，我還不能完全總結，直到我兒子學英文，在一個培訓機構，從那裡我才明白，那叫自然拼讀法！英文叫phonics，意思就是根據單詞就能讀音，反之，知道讀音也就能大概知道怎麼拼寫。
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從母語學習，感悟英語啟蒙教育
坦白講，老二出生後，我才系統的研究和體會母語學習之路，然後再反思老大的英語啟蒙教育，自認為走了很多彎路。老大上了一年級之後，我更是在不斷的反思和總結。
▌1.英語啟蒙越早越好，會不會造成母語混淆？
其實關於這一點，我有過擔憂，當孩子在多語言環境會造成語言的混亂，而開口晚。現在對於這件事，我的觀點是：
①開口晚是有可能的，因為孩子的輸入時間會更長，但不要太過擔憂，早晚真的體現不了語言能力的差異。
②因為有強勢語言和第二語言，所以孩子在早期，既能通過語言敏感期同時消化多種語言的切換，又能在環境裡找到強勢語言為自己的母語，所以我並不認為多種語言環境會造成母語混亂，尤其國內的孩子，就根本沒有必要有這種擔憂了
③相信孩子的天分，上天賜予了孩子的力量，要給足夠的時間和耐心！
▌2.沒有語言環境怎麼辦？
一開始，決定語言能力主要是輸入，而不是輸出。那從哪裡輸入呢？就是我們說的母語中的語言素材，素材如果在現實中不夠，就造啊！其實中文的語言環境脫離了旅行、電影和讀書也是有限的！繪本、動畫、歌曲……都是不錯的環境！英語啟蒙也就是如此，充足的輸入，就能在今後某個階段大量輸出！
既然輸入是重點，通過什麼方式進行輸入呢？
①磨耳朵有用嗎：有些觀點認為，孩子磨耳朵是沒用的，因為孩子不懂，沒有和情景建立聯繫，磨得再多又有何用？！期初，我也是認同這個觀點的。但是現在，結合母語的學習，你會發現，磨耳朵的確有用，這就是環境中的頻率，不要低估了孩子！或者說，低估了神的旨意！
孩子能夠識別語言頻率，並以超出我們想像的能力在吸收！堅持一段時間你會發現，孩子的確不能聽懂每個單詞，但是磨了一段時間之後，孩子能用類似英語的頻率開始自言自語。識別母語和英語的不同，並且再過一些時間，如果放慢速度去學習，孩子能更快的接受。
②選擇什麼磨耳朵呢？母語學習無非就是通過繪本，朗朗上口的兒歌，掌握韻律，在場景中多多嘮叨……那麼英語也應該如此嗎，對！不要忘記，孩子一開始掌握的就是韻律，簡單而朗朗上口的語言是孩子們特別喜歡的！
但，最開始，孩子並不知道在唱啥，不要以為這就沒有用了，那麼英語的學習也是一樣。從朗朗上口有韻律的兒歌就是最佳的啟蒙教材。所以，不用擔心孩子看原聲動畫看不懂有沒有意義，非常有意義！當到達一定階段，孩子就能爆發，輸入足夠了，才能爆發式的輸出，母語不就是這麼學的嗎？
brown bear 就是非常有代表性的，韻律極強的英語啟蒙繪本
兩歲的mini小朋友拿著新買的吉他玩具，隨口就哼唱（還在打嗝哈哈哈哈）
③不追求純正發音，所以輸入要不要純正地道？關於這一點，過去，我和很多家長都認為，沒關係啊，語言是溝通用的，就例如普通話不標準，又不是當播音員有何關係呢？
如果成年人學習，這是在理的，可是對啟蒙階段的孩子來說，是應該避免的！因為，帶著口音的啟蒙的確是一種誤導，破壞了正確的語感，他的韻律被打破，就會造成孩子的困擾和混亂感。
那麼如果家長自己不懂英語，是不是就沒法啟蒙了呢？不，你有很多工具可以用，可以用音頻一起共讀，可以用點讀筆，可以用原聲動畫、CD，還有很多免費的網站、APP，都可以借用！
▌3.不要再死記硬背了，給孩子一些規律和方法
從我自己學英語的體驗來說，自然拼讀法的確是非常好的一個思路。但在實際運用中，依然需要注意方法，因為一旦陷入為了記單詞而學拼讀法的泥潭，就和我們小時候的記單詞並無太大差異。
我認為自然拼讀法，首先應該建立在足夠的輸入基礎上。一開始學習的時候，不要摳單詞，要重韻律和情節。所以，書應該從容易到難，分級閱讀。
brown bear 是非常有韻律的英語啟蒙書。
在加拿大一些國家，在英語啟蒙階段，光字母的學習就要一年多。那是因為他們學的不是認識幾個字母就完了，還要把單詞拆分為類似於中文的偏旁一樣的東西，比如Bag，Bad，Bed，以B為偏旁。
每一次掌握一類單詞的發音，並且將這些簡單的單詞組成兒歌之類的讀物。就好像，小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來，其中有很多都是ai這個音。這一類的兒歌就非常有利於孩子掌握規律。
目前國內也有很多出版社引入了類似理念的書，用自然拼讀法的理念分級閱讀，比如這本書，就重點介紹以字母B為開頭的單詞以及組成的句子，並且融入在繪本故事裡。
▌4.閱讀才是啟蒙重點，而不是記單詞
不要再用教孩子記單詞去做語言啟蒙了，結合母語學習一樣，孤立的教孩子單詞是沒有用的，應該結合場景、情境和孩子互動，結合繪本讓孩子擴大見識，通過旅行讓孩子更多素材。
如果你認為啟蒙階段重點在學會了多少詞彙，那就大錯特錯了，一旦孩子爆發，是爆炸性的，絕對不是你今天教孩子學會了梨子蘋果和香蕉。那麼到底是怎麼學會的呢？輸入，還是大量的輸入！
在很多西方國家，對於小學之前的階段，重點就是培養閱讀習慣，這是一輩子的積累，喜歡讀書的孩子就不會太差，在閱讀過程裡學會的吸收、思考和輸出轉化，必定是支撐起一個人自主學習的能量機器！
打開語言學習的大門，和母語學習都是一樣，首先應該是大量的輸入，培養閱讀習慣，讓孩子在閱讀中尋找語感，尋找正確的頻率和感受語言的魅力！
才能真正將語言只是作為一種工具，而不是一門學科去學！畢竟我們學語言不是為了研究語言藝術，而是為了精確的表達我們的思考。
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說起英語啟蒙，家裡有孩子的家長一定深有體會，有很多孩子甚至在沒出生的時候就開始接受胎教「學英語」了。
幼兒英語黃金期是3―6歲，這個時候如果父母讓孩子接觸英語，配合好方法和工具，孩子能很好的吸收理解並形成英語的感覺和興趣，為以後的語言學習打下堅實的基礎。
這次為了幫助大家啟蒙寶寶的英語，小編準備了全套整整30冊雙語學習繪本！還是免費送！
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