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會議審議通過《關於深化教育體制機制改革的意見》等
會議指出：深化教育體制機制改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務，構建以社會主義核心價值觀為引領的大中小幼一體化德育體系，注重培養學生終身學習發展、創新性思維、適應時代要求的關鍵能力，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，使各級各類教育更加符合教育規律、更加符合人才成長規律，更能促進人的全面發展，著力培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人
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臺灣教育創新探底:體制內與體制外學校一起「野蠻生長」
臺灣自1987年開始社會轉型，民間的教育逐漸生長，在體制外出現的「另類學校」，既是對標準化的體制內教育的質疑，也是一種逃離和自救。制度該為學習者調整」的非學校型態不再被視為體制外。這個重新定義，走了至少二十多年。常有臺灣老師問大陸同行：什麼是「小升初」？即使在相似的傳統教育模式中，兩岸教育面貌也大不相同。
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那些體制內和體制外的教育都想要的家庭，最後怎麼樣了?
作者：花友們本文原文來自：小花生網微信號：xiaohuasheng99最近，小花生社區有一個非常有意思的討論：對「國內外教育、體制內外教育」各有親身體會的花友們，如何看待不同教育體制之間的差異、對孩子的影響。
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那些體制內和體制外的教育都想要的家庭,最後怎麼樣了?
作者：花友們本文原文來自：小花生網微信號：xiaohuasheng99最近，小花生社區有一個非常有意思的討論：對「國內外教育、體制內外教育」各有親身體會的花友們，如何看待不同教育體制之間的差異、對孩子的影響。今天，就和大家分享四位花友 「親歷不同教育體制」 的故事，有國外、國內的對比，有國內體制內、體制外的對比，還有東西方的對比 ...哪種體制好？
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全省深化教育督導體制機制改革會議召開
會議深入學習貫徹黨的十九屆五中全會和省委十一屆八次全會精神，學習貫徹習近平總書記關於教育的重要論述，全面落實全國深化教育督導體制機制改革會議決策部署，交流教育督導改革經驗，安排部署下一步全省深化教育督導體制機制改革重點工作。省政府副省長、省政府教育督導委員會主任羅強出席會議並講話。省政府副秘書長、省政府教育督導委員會副主任劉全勝主持會議。
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素質教育只是體制外學校的「專利」?
素質教育只是體制外學校的「專利」？ 相比之下，武漢某知名公辦中學高一學生楊炯的暑假就沒這麼「輕鬆」了：不能上網，手機暫時歸父親保管；每天寫一篇日記，政治、歷史兩本輔導材料需要完成。學校給家長發來長達3頁的「暑假告家長書」，明明白白地寫著該幹什麼，不該幹什麼。
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體制內轉軌體制外學校,這些事你必須知道!
相較於體制內教育，國際學校在學生的基礎教育的紮實程度上相對較弱，對學生的主動學習能力要求較高。這點在往期的「沃賞校」中已經提及多次，許多學校的管理模式和學風相對自由，對學生的自制力是個考驗。因此，如果父母認可這種相對寬鬆的教育模式，並且對孩子的學習能力有相對明確而理智的評估，確定他們能夠在比較寬鬆的氛圍環境中保持良好學習態度，那麼就擁有了體制內轉體制外教育的前提基礎。
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《中共中央關於教育體制改革的決定》出臺前後
在整個國家百亂待理、百廢待興的局面下，他自告奮勇，主動要求抓教育和科技。1983年，他鮮明地提出：「教育要面向現代化、面向世界、面向未來。」 1984年，《中共中央關於經濟體制改革的決定》頒發。小平同志給予高度肯定和讚揚，說它「是馬克思主義基本原理同中國社會主義實踐相結合的政治經濟學，是一大發明，一大創造」，同時他又特別強調說：我認為，經濟體制改革決定的第九條最重要。
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乾貨匯總 | 想上體制外學校?盤點滬16區偏體制外的小學!
隨著國際教育的低齡化，越來越多的家長都開始考慮從小就讀偏體制外的小學。今天，小編邀請了一位論壇大神@陶奕希，為大家盤點一下關於偏體制外的上海小學。這些學校主要有三類，第一類是目前從小就走體制外課程的學校，第二類是學校中的某些班型是偏體制外的融合班，第三類是一貫制學校，其高中是有國際課程的。
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北大財政所舉辦「後疫情時代『網際網路+教育』行業發展與體制內外...
，對我國體制內外的教育體系產生了重大影響。疫情期間和後疫情時代「網際網路+教育」行業發展面臨哪些突出問題，有何突出需求？2020年11月14日，北京大學中國教育財政科學研究所（簡稱「北大財政所」）組織舉辦了「後疫情時代『網際網路+教育』行業發展與體制內外合作」專題研討會。根據疫情防控要求，本次會議採取「線上+線下」的會議模式。開幕式由北京大學教育學院教育經濟與管理系主任楊釙主持。
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從體制內轉到體制外學校,應該準備什麼?
而面對體制內激烈的升學競爭，近年來很多家長把目光紛紛投向了體制外，也就是我們所說的國際教育。如果想讓孩子從體制內的學校轉向體制外學校，家長需要如何準備？又該注意什麼呢？國際/國外小學→國際/國外初中→國際/國外高中→國外大學用等級劃分，學生只要達到一定區間即可，不存在「1分差千人」的情況。
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體制內or體制外,擇校究竟該怎麼選?
比如，體制內外學校的選擇。升學路徑差異體制內國際/國外小學國際/國外初中國際/國外高中國外大學體制外小學初中中考/自招/名額分配高中高考/自招國內大學需要注意的是，一旦選擇體制外學校，就仿佛踏上了一條單行道
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中國現代私塾:遊走在「體制」外的另類教育
中新社成都1月6日電 題：中國現代私塾：遊走在「體制」外的另類教育 作者 殷櫻 「媽媽，今天老師給我們上了論語課，我在圖畫課上還畫了一隻蝸牛。」9歲的蛋蛋(化名)放學後，跟媽媽分享起學校裡的經歷。 蛋蛋在位於成都溫江一個偏離市區的現代私塾上學。
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真實故事 | 孩子在「體制內」和「體制外」學校讀書,到底會有什麼區別?
今天，就和大家分享四位花友 「親歷不同教育體制」 的故事，有國外、國內的對比，有國內體制內、體制外的對比，還有東西方的對比 ...哪種體制好？沒有標準答案。就像花友@Ying.R 說的：體制內外，皆有利弊 ... 學校教育的理念和內容是否和家庭的需求契合度比較高是挺重要的。
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兒子體制內vs女兒體制外，一位耶魯爸爸的兩種教育選擇
他在國外旅居多年，回到中國後，卻堅持讓孩子就讀公辦學校；一雙兒女有著截然不同的教育路徑，兒子一路體制內，考取了北大法學院；女兒則去了體制外，在紐約大學這個多元的環境中，發光發熱。方正本人的經歷更是精彩：畢業於耶魯大學，在500強企業工作多年。
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突破教育管理體制的瓶頸
…… 在調研基礎上，1985年出臺的《中共中央關於教育體制改革的決定》（以下簡稱《決定》）從教育管理體制改革入手，為中國教育發展吹響了改革探索的進軍號。 教育管理體制改革是教育體制改革的重要組成部分，是教育事業發展的重要推手。
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青島教育行政執法體制機制創新形成「青島模式」
，經過近兩年的積極探索實踐，打造形成了獨具特色的教育行政執法「青島模式」。山東省教育廳在全省教育政策法規工作會議上向全省推廣我市教育行政體制改革試點經驗。 教育部在批覆函中指出，青島市教育局「自2014年成為全國教育行政執法體制改革試點單位以來，積極探索創新，完善體制機制，推動改革試點工作取得了顯著成效，形成了一整套可供複製和借鑑的教育執法模式，在全國產生了顯著的影響，你局的改革探索具有開拓性和示範意義，為教育部制定相關規範性文件、推進相關改革提供了實踐經驗和理論支持。」
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王寧同志主持召開教育體制改革專項小組2020年第1次全體會議
3月30日上午，王寧同志主持召開市委全面深化改革委員會教育體制改革專項小組2020年第1次全體會議，副市長張家明、相關單位負責同志出席會議。會議傳達了中央全面深化改革委員會第十二次會議和市委全面深化改革委員會第十次會議精神，通報了市委全面深化改革委員會2020年工作要點涉及教育領域的相關任務，審議了《教育體制改革專項小組關於〈北京職業教育改革發展行動計劃（2018-2020年）〉和〈關于堅持和完善北京普通高等學校院（系）黨組織會議和黨政聯席會議制度的指導意見（試行）〉落實情況督察工作計劃
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咋看體制外的「自由教師」
更進一步的問題是，如果一名教師沒有通過定期註冊，不能繼續在體制內學校擔任教師，他們可不可以成為「自由教師」？ 按照我國現行的教師法，「自由教師」的管理本來不是什麼問題，因為該法適用於「在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師」。不論是做個體戶，還是在線授課，都可以視為在教育機構中從事教育教學工作。因此，應該按教師法執行嚴格的準入門檻。
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體制內是深井,體制外是江湖
分析了這麼多體制內外的利弊，想必你應該開始明白，這是個很複雜的問題，那麼，我們究竟應該怎麼選擇，或者，你是否應該從體制內跳出來，或者從體制外考入體制內？我曾經寫過一篇文章《保留隨時離開體制的能力》，裡面提到一個觀點，我至今認同：在體制內的人，永遠不要以為自己的生活穩定，就可以浪費時間的天天打遊戲、上班等下班、下班等工資，這樣的生活只會讓人在晚年的時候後悔。