一周內居然三次被人問起如何寫書評，我想，第一個原因可能是我們公眾號的「好書共讀」欄目給大家留下了深刻的印象，其二麼，大概是我給大家布置的書評作業惹的禍吧。我先是回答「愛咋寫就咋寫」。問的人顯然不滿意我的回答，甚至還有可能認為我是拿喬呢。今天下午答應了一位老師晚上就寫一篇小文，也算是不給自己退路了，只好坐下來認真寫。至於我說的有沒有道理，完全憑各位看官的理解了。如果覺得有些道理，你就參考一下；若不是，請一笑而過。
對於許多人來說，閱讀已經成了一種習慣。但寫作的習慣似乎不是那麼容易養成。可是，寫作的重要性卻越來越被提起。三年前有幸應邀出席一個國際論壇，被一位美國教授的一個問題驚到：你們認為21世紀年輕人最需要具備的能力是什麼？有回答「創造能力」「創新能力」「交往能力」「領導力」「外語能力」等的，萬萬沒有想到的是，教授給出的答案是「表達能力」，並強調both口頭表達和書面表達。我回來後認真地思考消化，似是有點理解了教授的意思。無獨有偶，這幾天正在讀一本《如何進行思辨性寫作》，其中的一句話：「if students are to learn, they must write.」 又驚了我一下。寫作真的有那麼重要嗎？
言歸正傳。既然讀書，總有感悟。把感悟寫出來，把自己喜歡的片段記下來，或者自己不同意的觀點表達出來，又或者試著揣測作者的寫作意圖，都可以是一篇「讀書筆記」，或是「書評」。關鍵是要動手，要立刻行動起來！
專家學者們對寫書評的方法一定已經著書立說過了，大家去網上查閱一下便可了解很多。而我今天想要囉嗦一下的，是我自己平時寫書評的一些方法，或是我接觸到的對我印象深刻的做法，這樣說起來應該更有感覺吧。
這種寫書評的方法也是許多人喜歡用的，我的學生們通常是這一類。他們會先把書本內容概括總結一下，最後加一段自己個人感悟，即從中學到了什麼，便交給我當作業完成了。念及小朋友們讀完一部英文原版讀物不容易，能用自己的語言概括總結更是應該鼓勵，所以我也就笑納了。事後，我會提醒他們概括時要抓重點，比如這本書主要反映了哪些問題？歸納出三到四點，可以用觀點表達，也可以只用關鍵詞。再列舉書本裡的具體例子來佐證說明。觀點要鮮明，關鍵詞要準確，論據要充分。當然，論證的過程也要有邏輯、有條理。幾番下來，程度好的學生會努力做到，甚至青出於藍而勝於藍，令我倍感欣慰。
這一個範圍有點廣。因為一本書可以評價的東西實在太多，就看你從哪一個點切入了。我經常跟我的學生說，切入點不要太大，越小越好進入。比如，我們可以只評價人物，哪怕只評價其中一個你最喜歡或是最討厭的人物，寫出他的特徵，佐證你觀點的文字；或者評價作者的寫作風格，說出你的感覺，這同樣需要作者一本或幾本書的例子來證明你的評價是有道理的；又或者你想評價閱讀材料的內涵，內容與題目相配嗎？達成你讀此書的目的了嗎？為什麼有或者沒有？舉例說明。還有，情節的安排合理與否？你為什麼這麼認為？只要你願意，諸如此類的任何一個元素你都可以拿來評價。反正不認識作者，寫起來沒有任何壓力。再說了，一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，你寫的跟別人想的不一樣又何妨？當然，我們不能惡意貶低作者，即使你的認識達不到作者的層次，又或者縱使你才高八鬥。
也就是說，你一邊讀書一邊把自己代入，想一想如果是我怎麼辦？若是方法類的書籍，自問一下我平時怎麼做的？讀了書有啥啟發？今後如何改進？比如我們暑假布置了大家讀《教學勇氣》一書，很多老師在書評時都能聯繫自己的教學實際，總結與反思，再描述自己的方向與計劃，也可以是不錯的書評。
我偶爾也會寫一些兩本或幾本書的比較，找找共同與異同，稍作分析，再表述成文，也算是很好的思維鍛鍊。巧的是我們這一輪的值日生匯報是book review （書評），咱們班的學霸小妹妹Jenny非常認真地比較了《霍比特人》和《哈利波特》裡面的Magic power （魔力）。相比於初二學生寫英文書評的稚嫩，這位小妹妹的值日匯報讓同學們大開眼界，全班同學不依不饒地讓我給她打滿分！第一次哦。因為我通常不贊同打滿分，藉口是留一點提升的空間。更巧的是，工作室吳鎣老師在同一天交給我的一篇書評裡也比較了兩本書：《教學勇氣》與《為學生賦能》。讀完我忍不住會心一笑😊
巴金先生說：我之所以寫作，不是因為我有才華，而是因為我有感情。我，作為一個普通人，居然與巴金先生有了相同的感悟，甚幸！寫作的素材很多，若是你不知道如何入手，那就不妨從「書評」開始吧。