前兩天,一個家長來問我,她的孩子有一定的英文水平,她打算給他聽原版《哈利波特》音頻,但考慮到孩子一開始可能不太能聽懂,她問我,如果先讓孩子聽一遍中文,再讓他聽英文,是不是可以輔助理解?
在學英語的過程中,是否可以引入中文翻譯?如果可以引入,什麼時候引入比較合適,一直存在著爭論。
讓孩子完全不接觸中文,恐怕理解上會有偏差;
而讓孩子用中文翻譯,又害怕會影響英語思維的建立。
在這一點上,最糾結的莫過於小學英語老師了。
現在學校全部提倡用英語教學,但全用英語大部分孩子是聽不懂的,所以不少老師在課堂上,只能說一句英語,搭配一句中文。甚至在聽寫單詞、句子時,都要求中文翻譯,完全違背了學校「全英語教學」的初衷。
完全依賴翻譯和完全不用翻譯,在我看來都是走了極端的。早期對這個問題我也很困惑,後來通過研究,我發現最好的方式是——
第一步 不用翻譯鼓勵孩子大膽猜
孩子剛開始學習新內容時,不需要中文翻譯,而是配上一些與聲音高度吻合的圖片,來輔助他的理解。
這個時候,孩子的大腦是一片空白的,對聲音信息十分敏感,體驗很真實,也會感到好奇,再加上圖片的輔助,他會比較容易形成條件反射,把英語的聲音和圖片所表達的場景聯繫起來。
第二步 用中文來印證孩子的猜測
不過,對於一些比較抽象的概念,圖片也很難精準地表達意思,這時候就要等到孩子猜測到一定的程度,再告訴他中文翻譯。這樣來印證他的猜測,達到精準理解的目的。
這個時候,因為孩子大腦裡英文聲音和對應場景的條件反射已經形成,中文翻譯對他的英語思維並不會造成影響。
實際上,大思英語的課程設計也正是這樣,先讓孩子們大膽地猜,通過對錯來告訴他大概的意思。等到他已經熟練過關之後,再有一關配合中文翻譯的關卡,來印證他的猜測。
我們將這種帶有中文翻譯的關卡設置成可以不聽完就選擇,孩子們如果在之前的猜測中已經聽懂了,也可以不聽中文翻譯就闖關。
再回到剛開始那個家長的問題,我的建議就是,首先不要一下子就給孩子聽很難的音頻,孩子聽力的進步必須是小臺階緩慢地上。可以根據孩子的能力,先給他聽一些能理解個大概的簡短故事,等到他已經很熟悉那些聲音後,再給他看中文對照。這樣他的聽力才會更上一個臺階,而且不會影響到英語思維的形成。
※本文為大思英語張杰原創,轉載請標明出處。
※部分圖片來自網絡
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