生命、生態、生態學效度，學習社會心理學，努力理論聯繫實際

生命、生態、生態學效度

李克富老師提出一個問題，如何講好社會心理學？他提出從3個名詞入手：生命、生態、生態學效度。

舉例，有果農打跑狼救下一頭鹿，得到動物協會表彰。生命角度看，救了鹿；生態角度看，狼有可能死掉，破壞生態系統。

這裡可以理解為，生命指向個體，生態指向社會系統，考察個體行為就必須考慮社會環境的影響。

社會心理學是研究社會人行為原因、表現、影響等問題的，必然產生大量實驗結論和理論，也就有了如何解釋以及使用前提問題。

這就涉及理論有效性、真實性、適用性，即生態學效度。

信度指穩定性，效度指真實性。比如某人去了北京上海等均診斷為男性，說明信度強，可是這個人實際是女性，說明效度差。

信度強、效度未必強，但效度強的事情，信度自然也強。

社會心理學理論被稱為「大學二年級心理學」，在於實驗對象主要是大學二年級白人，一年級不懂事，高年級太油滑。由此說明理論前提受限，要注意解釋的適用範圍，慎重解釋。

社會心理學概述

定義，「社會心理學是關於社會情境中個體的心理現象及其行為規律的科學。」

研究範圍4部分，個人層面（態度、社會化、自我、社會知覺、社會動機、社會學習）、人際層面（人際溝通、人際關係）、群體層面（群體凝聚力、社會影響）、社會層面。

發展3階段，啟蒙期、形成期、確立期，即思辨、描述、實證。思辨階段的人性觀：人性本善，環境影響論，人本主義取向，蘇格拉底、柏拉圖、康德、盧梭、孔子、孟子；人性本惡，遺傳決定論，精神分析取向，亞里斯多德，荀子。

社會心理學和社會常識區別，人人都是業餘社會心理學家，社會常識未經過驗證，心理學是驗證理論，比如嚴厲懲罰無法禁止一個人遠離行為，只有輕微懲罰才會達到目的。

4種理論流派解釋行為，社會學習論，聯想、強化、模仿和觀察學習，對應不同行為主義；社會交換論，趨利避害下的物質與非物質交換，五個命題類似行為主義和經濟學邊際效應。

符號互動論，行為符號的意義解讀最重要，自我主我客我的概念；精神分析論，潛意識決定論，性本能驅動論，三我人格結構論；榮格分析心理學，「心理治療的主要目的，並不是使病人進入一種不可能的幸福狀態，而是幫助他們樹立一種面對苦難的、哲學式的耐心和堅定」；霍妮後天教育文化因素影響論；沙利文人際關係論，心理治療基礎就是關係。

幾點聯想

1、理論聯繫實際來學習體驗。

人是社會動物，人的生存發展離不開他人和社會，更直接說「人是環境動物」。

學生為何不能老是呆在家裡學習，疫情之下為何強調必須開學上課，這就涉及社會心理學理論。

人是歸因動物，行為解釋是必須的，否則坐立不安，解釋為了心安，同時也是應對今後事情的參照經驗。

我們自己行為是為了什麼？受到環境影響如何？原因、目的、效果，都可以結合理論對照，驗證理論，修正理論，大有文章可寫。

2、行為無對錯只有合適否。

社會行為是環境和個體作用結果，這是勒溫公式告訴我們的，也就沒有對錯之分。

不經人之苦，莫勸人向善。

我們解釋、理解、尊重別人言行，目的是促進積極心態，促進心智成熟發展，促進問題有效解決，於是就要挖掘自我和別人自身資源。

問題或者症狀是提醒我們的，告訴我們現有應對模式（行為模式）不合適，需要嘗試新的行為，透徹這一點足矣。