現如今，機器人搭建、3D列印、趣味編程等在中小學生中流行起來，創客教育在校園中逐步佔據重要地位。
但在創客教育進校園的過程中，也出現了缺乏完善的理論體系、缺乏規範的教學大綱、教學方法不夠具體、缺乏配套的師資等問題。
校園創客教育多以活動和大賽培訓為主，一些學校教材教具比較匱乏，學生能使用的較少，而且學校沒有專門的師資力量，多讓信息技術教師擔任創客教育的教師。
考慮中小學生年齡關係，所以在這一階段進行創客教育必須注重體驗培養。我們都在談興趣是最好的老師，但在實際中專門針對興趣的教學做的還是不夠的，學生對科學技術的最初萌動，基本來自於課堂。
浸入式的科技製作課、神奇的科技館之旅，都可能點燃學生們對自然科學、應用科學的強烈好奇心。
創客教育是培養學生創新精神、培養學生創造力的一種教育，讓創客教育落地生根的過程，就是不斷與傳統教育磨合的過程。
學生學習方式的轉變促使教師的教學方式也要發生改變，教師要善於發現和激發學生的創造性思維，還要對學生不斷激勵。
當學生做出了比較好的創意作品時，教師要第一時間給予肯定、鼓勵和表揚，不斷激發學生的好奇心、求知慾和創新思維。
另外，在創客教育中要多給學生成功的機會，增強學生的興趣。因為興趣能激活學生的思維，喚起學生學習的主動性、積極性和創造性。另一方面，體驗了成功，學生會對學習更有興趣。所以，教師應鼓勵學生發現問題、解決問題，給學生自由發揮、獲得成功的空間。
創客教育不僅需要空間，更需要師生轉變觀念。在當前的教育形勢下，學生的時間被各種應試學科擠佔，很多學生都希望獲得學習的快樂，那麼，創客教育就是一件值得花時間去做的事情。
這裡涉及到的不是時間問題，而是觀念問題。有了足夠的時間，再加上一些簡單的材料、簡單的設備，便能激發學生的創造力。總之，要讓學生玩起來，動手做起來，才能發揮創客教育的作用。
綜上所述，做好中小學校創客教育，以下六點要切記：
1、將創意變成實物創客就是將個人創意變成人工製品的那些人，主張將創意付諸實施，而不是僅僅停留在設想層面。從教學方面來說，要讓學生在現代學習技術課程學習中，以個人和小組為單位，完成一個可以看見的創意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。
2、做中學創客一般都是邊做邊學的，遇到什麼問題就解決什麼問題，知識的學習與問題的解決是同步進行的，而不是彼此分離的。在創客教育中要從一開頭就要向學生布置「完成創意作品」這個任務，讓任務驅動學生邊做邊學。
3、持續分享創客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構主義分享式學習理念引入課堂教學中，採取讓學生「說出」、「寫出」和「做出」循序漸進的方式，開展全班分享活動。
4、協作學習創客一般不是單打獨鬥的，而喜歡在一起互相切磋，相互協作。所以在中小學創客教學中要多組織一些小組協作活動。
5、跨學科創客式學習不會局限於某一傳統的學科分類，而要根據問題的需要進行跨學科的學習。不要把學生完成的作品局限在某一學科領域內。
6、運用信息技術創客活動一般都與信息技術及其產品關係密切。應該鼓勵學生多使用信息技術工具來進行創客活動。