孩子「一問三不知」，難道在幼兒園啥也沒學到？

孩子在幼兒園學了些什麼？

同事說，她一整天都被這個問題困擾著。開學這一周以來，她只能從老師發來的視頻片段中獲知一二，孩子的嘴像特工，問什麼都是「不知道」「不記得」，根本聊不下去。

其實這是這個階段的孩子普遍都面臨的問題。

一是孩子的記憶能力有限。

在0-6歲階段，孩子的大腦還沒有完全發育。他們常常只能記住一些零星的片段，有很多信息是丟失的。

二是孩子的理解能力有限。

比方說，我們經常問「今天幹了什麼」，「今天」這個時間概念對於孩子來說，就很抽象，他們聽不懂我們在問什麼。

那麼，怎麼跟孩子聊天，才能獲得儘可能多的信息呢？家長得學會這3個技巧。

1.改變提問方式

孩子跟大人不一樣，他們很難理解抽象的問題，也很難回答。因此，想要了解孩子在幼兒園的情況，要儘量避開「抽象」、「大範圍」的問題。

對於「你今天在幼兒園過得如何？」「你今天在幼兒園做了什麼？」這種問題，孩子很難回答，或是只會簡單回答「還好」「不記得了」這樣聊天就無法深入。

不妨問一些簡單、細節的判斷題和選擇題，保證能夠從孩子的回答中獲得有效答案。

比如說和孩子的對話可以這樣展開：

問：在幼兒園吃麵條了嗎？（判斷題）

答：吃了。

問：吃的炒麵還是熱乾麵呢？（選擇題）

答：熱乾麵。

問：味道怎麼樣？（判斷題）

答：我覺得很好吃。

2.結合場景提問

對於這個年齡段的孩子來說，形象記憶更佔優勢。因此，我們可以結合一些具體的情境去幫助孩子回憶。

每天老師都會將孩子活動的照片、視頻發至班級群，家長通過這些資源，能夠大致了解孩子在園的精彩瞬間。

這為我們和孩子聊天，也提供了很好的談資。比如說，媽媽看過孩子在幼兒園玩「老狼老狼幾點鐘」的視頻後，就可以問孩子：

問：今天在幼兒園玩了「老狼老狼幾點鐘」的遊戲，是嗎？

答：對呀。

問：我看見老師發的視頻了，好玩嗎？

答：好玩！媽媽，我一次都沒有被老師捉到。我小小地向前邁步子，等老師一說「十二點」，就飛快地往回跑，可厲害啦！

問：幼兒園太好玩了吧，媽媽能不能也去玩呀？

答：不行，要小孩才可以。

3.角色遊戲重現

孩子們隨時都能玩起角色遊戲，如過家家、超市購物、醫院看病等，從中收穫許多的快樂和成長。

離園回家後，家長也可以陪著孩子玩「老師上課」的角色遊戲，在遊戲中重現幼兒園的情境。

比如玩「老師上課」的角色遊戲，讓孩子當「老師」，家長當「寶貝」，請他帶著「寶貝」玩遊戲。

孩子像模像樣就玩了起來，說話都一套一套的。

「請小朋友都坐在自己的位置上。」

「今天我們玩個身體遊戲。我來說，你們跟著我說的做。」

「頭拍拍，肩拍拍，頭拍拍，肩拍拍，頭拍肩拍，頭肩拍拍。」

「跟上節奏哦~」

瞧，幼兒園裡玩了什麼，老師怎麼跟小朋友互動的，都可以通過角色遊戲進行了解。

掌握了這些溝通的小技巧之後，一定能夠幫助我們更多地了解到孩子的幼兒園生活。

此外，幼兒園教育不同於小學教育，它的教育成果不是顯性的，不能夠用作業、考試成績等外在的標準去考察。那些關於孩子的態度、習慣和情感傾向的根本性的東西，家長不容易看到。

1.走向獨立的開始

爸爸媽媽可以回想，上幼兒園之前的三年時光，孩子更多的是和熟悉的家庭成員在一起，比如，和爸爸做遊戲，由媽媽給他洗臉、洗澡等，即使是獨立的玩耍，他身邊也有這些最親近的人陪伴。

但是孩子入園後，情況就完全不一樣了。他在幼兒園需要面對很多陌生人，也需要處理很多從來都沒有遇到過的情況。無論是結識新朋友，處理同伴間的糾紛，還是回答老師的提問，解決自己吃喝拉撒睡的生理需要等，都需要他獨自去面對。

所以，對於孩子而言，上幼兒園是一個逐漸走向獨立的過程，也是一個成長的過程，非常重要。

2.學會生活自理

生活自理能力對於孩子來說，不僅是為了滿足其自身的生存需要，更是以後在社會中賴以生存的根本。現在多數孩子都是在父母「手心」裡長大的，自理能力普遍較弱。

當孩子來到幼兒園過上集體生活時，因為沒有了大人的庇護，很多事情都需要自己來做。加上孩子喜歡模仿，當看到別的孩子能自己穿衣、吃飯時，也會想要嘗試著自己做。漸漸地，孩子在集體生活中培養了良好的生活自理能力。

3.培養自主學習能力

除卻個別特別聰明的孩子，現在的孩子在智力水平上都差不多，但是為什麼入學後，他們的成績差異會那麼大呢？其根源在於他們的學習品質不同，也就是說他們是否開啟了自主學習模式。

學習品質包括學習態度和學習能力，它不是指孩子所要獲得的那些知識、技能本身，而是指孩子自己怎樣去獲得各種知識、技能。

幼兒園老師通過提供適宜的活動材料和場景，引發孩子在情景化的環境中進行自發的學習和認知建構，激發孩子的學習興趣，從而促進孩子學習品質的養成，為孩子的終身學習打下基礎。

4.性格和情感得到完善

三歲前孩子大部分都是和家人一起互動的，家人對他的關注與寵愛，會讓孩子缺乏共情能力，常常以自我為中心。

小班老師經常會有一個發現：剛入園的孩子大多是通過衝突同別人接觸的，他們不會一塊兒玩，不會相互借玩具。幼兒園的主要挑戰就是「去中心化」，教會這些完全以自我為中心的孩子向別人敞開大門，讓他們學會與外界相處。

俯下身子、耐住性子，用心聆聽孩子的感受，也能夠緩解爸爸媽媽心中的焦慮。今晚回家就用文中的幾種方法，跟孩子聊一聊幼兒園的生活吧！別看他想媽媽時會哭，玩起來就把什麼煩惱都拋諸腦後了。請相信孩子能夠克服困難，戰勝焦慮，迸發出生命的力量！