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目前,我國很地區都有很多代課教師存在,同時越來越多的80後、90後走進代課的隊伍。
很多考生在考取了教師資格證之後,就開始了新的徵程——教師招聘考試。
在和他們的交流中,也傾聽到了一些他們的故事,其中有這麼一個群體——代課老師。
2015年9月,90後的蘇婉成為H市一所公辦小學的代課老師。這是她為了增加收入的一份兼職工作。蘇婉大學讀的專業並不好找對口工作。為了畢業後的出路更寬一些,大學時她還考了教師資格證,有小學語文的任教資格。
6月大學畢業後,蘇婉進入一家教學機構,主要做晚託班的管理老師。然而,這樣的一份工作薪水並不高。
「暑假時,主管來問我,要不要去當代課老師?我覺得蠻好玩的,就答應去試試。」蘇婉說,她並不確定以後是不是要走教師這條路,現在有機會嘗試一下,也許是件好事情。她要帶的是新入學的一年級小朋友,原來的語文老師生孩子請假了。
面試通過後,蘇婉拿到了課表。「震驚了!」她發現,一周除了10節語文課外,還要帶2節品德課、2節體育活動課。「傳說中的語文是體育老師教的,也發生在我身上了。」她笑道。學校還希望她能兼任班主任,「我完全沒有帶班經驗,後來兼了副班主任。」
從來沒當過老師,蘇婉說,剛開始那段時間,自己完全是個「菜鳥」,摸著石頭過河,研究教案、課本,跟著學校安排的老教師「師傅」現學、現教。
上課並沒有碰到太大問題,教拼音,蘇婉遊刃有餘,而孩子們也很喜歡這個美美的年輕老師。最頭疼的是管紀律,一天幾節課下來,再加上管飯、大課間管紀律,一整天喉嚨都是啞的。剛成為「小一生」,孩子們顯然還沒有進入狀態,上課上著就坐不住了,有時候第三節課就問「老師,我們什麼時候吃飯?」;等到中午,又問「我們下午也和幼兒園一樣要跳舞嗎?」讓她哭笑不得。在代課的小學,蘇婉發現好幾個和她一樣的代課老師,她的一個同事也成為了美術代課老師,「後來,學校缺科學老師、數學老師,還讓她教科學、數學。」
蘇婉做的是兼職代課,也就是說,機構裡晚託班的「分內」工作照做。她的時間表是這樣的:6點半起床,7點10分出門,7點30分到小學,管早讀,8點10分第一節課。下午兩點左右,容不得喘口氣,她又得趕回機構帶晚託班,一直到晚上8點多,才能拖著疲憊的身軀下班。代課的這兩個多月,蘇婉半開玩笑半認真地說,是人生最辛苦的兩個多月。
除了身體上的疲憊,更大的壓力來自於對自己的要求。蘇婉不是科班出生,覺得自己既然來當老師了,就要對孩子們負責,課要上好,副班主任也要當好。她代課的學校,有很多孩子是外來務工人員子女,一些家長忙於生計,孩子幾乎是放養的,學習跟不上,她就主動在中午抽時間額外給孩子補課。她說,她代課的學校,對代課老師的教學沒有太苛刻的要求,學校管教學的領導來聽了幾次課,覺得還不錯,而家長對老師的要求也並不高。「但我有同事在一個名校代課,不僅學校對教學要求很高,而且家長也不好溝通,經常會受到來自家長的質疑,壓力還是很大的。」
代課一個月後,蘇婉拿到了月結的代課工資2400元。這一沓血汗錢,讓她五味雜陳、感慨萬千。
和蘇婉一樣,太多的漂在大城市的80後、90後面臨著巨大的生活壓力,其中有著相當數量的「代課老師」,他們畢業不久,懷著夢想打拼,在這條職場路上有歡笑和收穫,更多的,則是艱辛和苦澀。
李倩已在一所初中擔任了一年多的代課老師,畢業後數年的代課磨礪,也讓她成長為學校的英語教學骨幹。她說,學校對代課老師很不錯,在代課老師中,薪水還算比較高的,一個月5000多,但是,除了這些外,就沒有任何福利保障了——幾險幾金,都沒有。
「我和學校籤的是10個月的協議,也就是說,暑假兩個月,是沒有工資的。沒有任何的社會保障,讓我覺得很沒有安全感。」陳楓說,因為爸媽在H市做生意,她也很想留在這裡。考編有許多門檻,沒有H市戶口,又是在北方讀的師範,沒有研究生學歷,陳楓在H市的考編之路困難重重。
「我的情況只能參加社會人員招考,學校招收的人數非常少,幾乎沒有機會。」前幾年,她想去民辦學校任教,但發現好的民辦學校要求非常高,要研究生或者海歸經歷,本科生沒有機會。她也去一個普通民辦學校面試過,「師資流動性很大,面試時幾乎沒有問我教學上的問題,而只關心我在H市有沒有房子,家裡有沒有孩子,孩子誰帶,如果沒有孩子,那麼這幾年是否要孩子等。」這些「犀利」卻和教學無關的問題讓她覺得很不舒服,陳楓說,她身邊有很多代課老師朋友,都是外地來H市打拼,滿懷鬥志、對教學很有熱情,也得到了學生的喜愛和學校的認可,但代課教師的身份,讓他們毫無安全感。
「家人有很多的不理解,覺得即便當個代課老師也不錯啊。但他們不知道,我們的處境是多麼的無奈。」陳楓對自己未來的規劃是:先在H市買個房子,落下戶口,再努力成為一名編內老師。
去年,她所在代課的學校招老師,要了一名研究生,但研究生後來放了學校「鴿子」。「那個時候,我們這些代課老師心裡很不是滋味,我們也在這裡努力工作,但想進這個門卻那麼難。如果體制能更人性化一點就好了。」
考編之路困難重重,身份轉換難於上青天。
林瓊曾在Z市一所小學做過一個學期的語文代課老師兼班主任。「那時研究生還沒畢業,看到群裡在招代課老師,就報名了。」一個月三千多的代課金就是全部,這些錢,要在Z市生活養家很是捉襟見肘。錢少、事情多、壓力大,但是林瓊打算畢業考編,想積累經驗,接了這份工作。
這所小學是區域中的名校,那時候只招一個代課老師。「報名的很多,要求很嚴,要好幾輪的面試,還要試講。」林瓊說,她發現,學校特別要招口才比較好的老師,「名校的家長普遍來說是比較挑剔的,對老師的要求很高,而且你必須不斷地和家長們溝通你的教學理念。」
那一個學期,林瓊的壓力很大,這種壓力不是來自校方,「校方不會對代課老師的教學有太苛刻的要求,我也沒有賽課、拿獎,或者和平行班拼成績的壓力。」壓力更多的是來自家長,「同事們相處都不錯,不會因為自己是代課老師他們會另眼相待。但當家長知道你只是個代課老師後,就不太會尊重你,甚至不把你放在眼裡。」這種感覺,是最讓林瓊難以承受的。
學校對代課老師的要求和正式老師是一樣的,要懂教學,懂管理。和付出相比,一個臨時的小學代課老師通常一個月只有兩千多的代課金,沒有其他的福利、補貼。如果說經濟上的困難可以承受,那麼每每在和學生家長溝通時,對方知道是代課老師後表現出來的那種不尊重最令人難受。
山東等省份出臺了利好代課老師的相關政策。例如,針對濟南有些學校教師超編或者滿編,但部分學科或專任教師存在缺失的問題,濟南市政府就如何解決濟南中小學大班額問題召開新聞發布會。濟南市教育局副局長王品木表示,除了要求各地及時調整教師編制,兩年內實現有空編的中小學教師補充到位之外,還將為滿編、超編學校補充專任教師。
對於這一利好消息,學校、代課老師都拍手稱快。因為很多老師都是合同制,沒有正式編制,等著一年一次的考編制。有的考了好幾年也沒考上,對老師的教學情緒有影響。如今擴編,有了專戶編制,老師們的路更寬了,心思也會更穩定。
代課老師堅持的教師夢,終究會實現,不是嗎?
80後、90後等新一代教師,除了教師必備的學歷、知識要求外,他們還有著網際網路時代的印記,時代的交融讓他們有著實踐素質教育的天然優勢。然而,現有的教師入編體制,往往將他們的夢想之花經歷一次又一次的風霜。但80後、90後這一代,似乎有股天生不滅的熱情,正如前些年世人對於他們的「叛逆」標籤化一樣,他們需要用這份獨有的熱情為自己的青春正名!
未來,隨著時代的發展,教育基礎設施的完善以及師資配備的優化,加之信息化工具的應用,「代課老師」這一稱謂必將成為歷史,但回望這個時代,有這麼一批新青年,懷揣教師夢,在被「標籤化」甚至「妖魔化」的年紀之後,用自己的熱情,在三尺講臺的舞臺上演繹出了不一樣的風景。
向80後、90後代課老師致敬,願他們的眼中不再有閃閃淚花,而是掛上笑容,願他們的夢想之花絢爛綻放!
近段時間,有關教師改革的消息頗受關注,這也引起了大家的熱議:
沒有職稱/編制的限制,老師才會更加用心。同是教書,憑什麼在農村和在城市一樣待遇?沒有編制限制,那我也去城市學校
當看這些教師吐槽的時候,是不是已經忘記了堅持在教育第一線的人——代課教師。你是否想過沒有,那些代課教師是否也在這次的教師改革序列中呢?
《中國經濟周刊》雜誌曾用過這樣一張封面。封面中艱苦的教學環境以及「教師中的『農民工』」的字樣觸目驚心。
以上就是目前80、90後代課老師現狀的一角,而代課老師這一問題在教育史上也是一直備受爭議。特別是我國老一代的代課教師能力參差不齊,部分教師難以滿足教育改革的需求;且代課教師薪資、待遇等難以得到有效保障。因此,教育部近年一直致力解決代課教師問題。
此次兩會,也有人提出了關於代課老師的提案,我們一同期待這美好的明天!
貝考醬總結了一下,代課老師的原因一般有這幾類:
1、非師範專業,想要考入正式教師,卻又怕能力不夠;做代課教師大軍,積攢經驗。
2、教師招聘待考中,當代課教師鍛鍊說課能力,以便能在之後的教招面試中脫穎而出。
3、自身條件好,追求短暫的工作,當教師只為填補精神世界和追求崇高理想。(少數)
4、沒有找到合適的工作,對教師這個職業有好感,當代課教師只是權宜之計。
你或者身邊的代課老師們
是什麼讓你們堅持下去呢?
給我們留言說出你的故事吧~
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