現在孩子的作業是越來越多， 學生真是苦不堪言，近年來，小學三年級寫作業到凌晨2點，寫作業到12點，這樣的新聞屢見不鮮。甚至有猝死的現象。
作業這種從小見到大的事情，我們熟悉又陌生，它到底對成績有多大影響？為此我們有一個調查研究，主要解決這三個問題：
作業多與少，對成績有沒有影響？作業類型多，對成績有提高？老師的作業評語對學生成績有影響？
想要探究這些問題，請繼續往下看。
作業多與少，對成績有沒有影響？
越來越多的作業是成績好的保障嗎？為此，我看到一個調查研究：針對，瀋陽市某小學、阜新市某小學、遼陽市某小學680個小學生為樣本。
由表可知（F（2,331）=2.32，P>0.05），F的伴隨概率sig值大於0.05，說明數學
作業量與小學生數學成績之間不存在差異，即數學成績與數學作業量的多少沒有關係。
由表二可知（F（2,331）=2.32，P>0.05），F 的伴隨概率sig 值大於0.05，說明小
學生數學成績與做數學作業的時間之間不存在顯著性差異，即小學生數學作業成績與做
數學作業的時間長短沒有關係。
但是，通過研究發現，（F=9.237，P＜0.01）無論是從作業量還是作業時間的變化來看，F的伴隨概率sig值都小於0.01，這說明不同的作業量、作業時間與數學成績之間存在顯著性差異。這說明，數學成績不同的小學生完成數學作業的時間和完成的作業量不同。即學習成績好、學習能力強的小學生完成一定數量的數學作業需要較短的時間，而學習成績差的小學生則需要更多的時間。同樣，在相同時間內，不同能力、不同層次的小學生完成的數學作業量是不同的。由此可見，教師應該根據學生的能力高低和性格特點等方面布置不同類型的作業，使課後作業能夠發揮其最大的作用。
通過以上對數學作業量以及數學作業時間的現狀分析結果可知，大部分小學生認為數學作業量適中，但做作業的時間並沒有在合理的範圍內。規定小學生的各科作業時間加一起不能超過一個小時，而研究結果顯示，數學作業的時間過長，這就說明，小學生認為的作業量適中其實還是有些偏多。通過對表2 和表3 的分析，說明小學生的數學作業量和做作業時間與數學成績之間沒有直接影響。但是，在大力推行「減負」的很多地區，學校、教師盲目的以為減輕學生負擔就是減少作業量、縮短完成作業的時間。這是對減輕學生課業負擔的誤解。減輕小學生的課業負擔不應只是單純的減少學生作業量，而應該從作業形式、作業層次、教師評語等等多個方面入手，真正減輕小學生數學課業負擔。
小學生到底喜歡怎樣的作業形式呢？
由此可見，小學生對作業類型的喜好各個地區是不一樣的。因此，處在不同經濟水平地區的學校應該根據本學校學生情況制定不同類型的作業，以滿足學生的需求。只有當學生喜歡做數學作業時，他才能更好的更認真的更輕鬆的完成作業。此時，作業才能發揮其真正的價值。
根據大多數學生的需要，教師應堅持數學作業的多樣化。
但在實際情況中，大多數學教師每天留的作業無非就是書上課後題，練習冊，口算題卡，除此之外很少出現其他類型的作業。學生似乎也適應了這樣的作業形式，教師更少動腦筋想辦法給學生留類型多樣的作業。但筆者通過統計分析發現，數學作業類型變化對小學生數學成績有顯著性影響，也就是作業類型深深影響著小學生的數學成績，經常變化的數學作業有助於提高小學生的數學成績。
作業是有了，但是實際情況下，有很多學生都完不成作業，完不成作業原因是什麼呢？
這是從學生的維度來分析的，我們的學生時代對這種現象也是司空見慣。
那麼老師的角度來說，為什麼孩子完不成作業呢？
首先，小學生進入五年級之後，所學內容就開始為初中做準備，數學學科內容變難、變枯燥，很多適應能力差的學生無法接受與以前全然不同的數學學習過程。所以會產生自暴自棄的心理，數學作業遇到不會的便放棄不寫。其次，數學與語文英語學科不同，語文英語學科可以通過後天的努力，多看書多積累多背誦成績就能有所提高，但數學學科不同，數學更多的是靠學生的天分，對數字的敏感度，對圖形的空間想像力等，很多學生受遺傳等因素的影響天資不夠聰穎，學起數學來比較困難，不會便造成了最後的不學。
最後，很多學生不是不想完成作業，而是沒時間寫、寫不完。有時候是因為教師留超量的作業，超過了學生的接受範圍。有的是因為現在很多孩子家長都給孩子報各種課外補習班，買各種練習冊，學生每天的時間被安排的滿滿當當，補完這個補那個，寫完一本還有另一本練習冊，造成學生不堪重負。
老師的作業評語對學生成績有影響？
作業多，老師的批改任務也大了，教師對作業的評價方式更多的停留在只檢查正誤上，而鼓勵性批語的評價方式較少，只有24.4%。被教育行政部門禁止用評比（排名）的評價方式很少，但仍然存在。用分數評價的方式也稍有存在。
教師的評價方式對小學生的成績一定是有影響的。
只有鼓勵性評語是教師應該對學生有的評價方式。鼓勵性的評語有助於調動學生的學習興趣，提高學生學習數學的積極性，有助於提高學生的數學成績。不管是面對學優生還是學困生，老實聽話的孩子還是搗蛋淘氣的孩子，教師都要做到傳道授業解惑者的角色予以教導。恰當的鼓勵性的評語會影響學生的學習態度、學習成績甚至是一生。
你家的孩子作業情況怎樣呢？