教材說明：
朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語言質樸，飽含真情。主要圍繞特定環境中「背影」的描寫，來表現父親的愛子之心和作者的念父之情。教學適合採用自主參與活動的教學方式，實施探究性學習，掌握自主式學習的方法。教師需創設良好的課堂氛圍，讓學生通過閱讀感悟這篇文質兼美的散文。
教學目標：
知識與能力：1、品讀課文，體味洋溢在字裡行間的人間至情。
2、體會文章的語言特色、學習抓住人物特徵刻畫人物的方法。過程與方法：1、以「情」為切入口，採用批註、質疑、討論、歌曲欣賞等方式。
2、為增大課堂教學的容量和提高效率，採用多媒體課件。情感態度價值觀：感受父子深情，促進學生與父母的溝通交流，培養中華民族傳統美德。
教學重點：
賞析四次對背影的細節刻畫，體味洋溢在字裡行間的父愛情深。
教學難點： 學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，體會作者對父親的摯愛。
教學過程：
一、創設情境：播放歌曲《父親》。
談話導入：一直以來，文人墨客都喜歡歌頌無私的母愛，父愛似乎要被人們淡忘。其實，父愛無言，只默默生成，慢慢積澱，靜靜流淌……今天，我們將跟隨朱自清，與他一同注視背影，體會真情。
二、介紹寫作背景，抓住關鍵語句進入課文：
《背影》寫於1925年，作者曾說：「我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裡所敘述的那一回，想起來跟在眼前一般無二……」
「父親的來信那句話」就是課文最後一節提到的「我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣」。
「大去之期」什麼意思？——與世長辭的日子
朱自清作為人子，怎能不悲傷感懷。讀著父親來信，作者不禁回憶起八年前的往事。
三、圈點批註，直入教材重點。
1、速讀課文，找出最讓你感動的畫面。
2、質疑討論：文中寫了幾處背影？哪一個「背影」最讓你感動？
課件展示：
衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色給人以壓抑沉重的感覺！）——沉重的背影
體態：肥胖
年齡：老年
走路姿態：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經過撐不鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的！）——蹣跚的背影！
動作描寫：探、攀、縮、微傾一個上了年紀的父親，這一「攀」是多麼地令人揪心啊！「縮」字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多麼得緊張啊！一個「傾」字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。——艱難努力的背影！
心理描寫：心裡很輕鬆似的（攀爬月臺買桔其實根本不輕鬆，此時的輕鬆也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的，更是因為為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任後的滿足。）
3、視頻欣賞：
讓我們欣賞一下電視散文《背影》中的這一畫面。
這張「背影」凝聚著「深深的父愛！」
四、誘導體會，解決難點：對父親的摯愛。
為什麼就是這個背影，讓「我的淚很快的流下來」？聯繫「背影」描寫之前的所有內容，認真研讀、思考，作者內心湧動著怎樣的情感，讓他看見背影就潸然淚下？請在文中進行評點。
1、父親不顧年事已高、行動不便，為「我」穿鐵道、爬月臺買橘子——對父親的感激。
2、特定環境：
禍不單行：祖母去世；差使交卸；家境慘澹、生計難維直至寫作時已經是「家中光景一日不如一日」
勸慰我——天無絕人之路
買橘子時的蹣跚艱難的背影，一下子引發「我」的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續支撐——對父親的理解
3、關鍵性語句：
「父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館裡一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細。」這裡的「說定」，實際上是說而不定，很好地表現出父親當時的矛盾心理。
「熟識」一詞，說明父親囑託的這個茶房該是靠得住的；
「再三囑咐」，表明囑咐茶房遍數之多，不厭其煩，反覆交代，唯恐茶房有半點疏漏；
「甚是仔細」，表明囑咐內容之詳，把送行中應該注意的細微末節都提到了。這些用語，強調說明父親已經為兒子上車作了極其精細、周密的考慮和安排，但用得恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。——可憐天下父母心
4、作者的心理：：
總覺他說話不大漂亮
暗笑他的迂——對父親的深深懺悔
五，課堂小結：
文中四寫背影，次次凝聚著深深的父愛；四次流淚、滴滴噙滿了兒子對父親的疼惜。對父親的感激、理解，為自己幼稚的舉動的深深懺悔、自責，都伴隨著「淚水」傾瀉而出。背影，淚水，背影與淚水所代表的就是父子間相愛相憐的至愛親情。
六、談體會、揚美德：
講一講：在你的人生經歷中，父母給與你的關愛哪些給你留下了不可磨滅的印象。
做一做：回家後、你將怎樣表達對父母的愛？
唱一唱：合唱《孝親敬老歌》
七、課後練筆：
寫一寫《父愛如山》