大多數國人，努力學習十幾年英語，成績也不錯，但仍然難以擺脫啞巴英語的命運。
我從「熟悉」和「整體」的角度，闡述一下，僅作參考吧。
1．不斷地、重複地熟悉語言，建立語感，比「學會語言」，重要一百倍。
傳統英語教學中，老師可能更提倡對語言的「掌握」，如記住單詞和句型，能答對考題，背誦課文，按教學目標就算「掌握」了，然後接著學下一課。
這些做法已經被絕大部分家長和孩子所接受，似乎是理所應當的事情，但實際上忽視了語言中最重要的要素：語感。
語感，即聽或讀一部分句子時，不僅中文轉換就能立即理解的程度。它重要到什麼程度呢？有了語感，一切問題迎刃而解，聽力、口語、閱讀理解、語法、各種選擇填空，統統都解決掉。當然，前提是語感強大到一定程度才可以。比如語文考高分的原因，有的家長認為字詞積累得多，有的家長認為應試訓練得多，但真正的殺手鐧，一定是語感。語感好的孩子，能快速讀完文章和題目，語感差的孩子，不僅閱讀速度慢，而且經常要一遍一遍的讀。
還是說英語課吧，如果按老師要求僅僅做到了最基本的「掌握」，也許考試會得高分，但對語感的強化，是遠遠不夠的，我個人認為，如果孩子的英語學習以校內英語課為主，最好將課文聽讀二十遍以上，才會形成較為穩定的語感，這個效果，甚至比背誦課文還要強大。
只有建立穩定的語感，英語學習才會越來越輕鬆，如果語感不足，英語只會越學越累。
拿我女兒舉例，前文提到，她學《迪士尼神奇英語》時一帆風順，每一課的內容，媽媽只講了不到1個小時，然後孩子就可以在不需要媽媽輔導的前提下，一遍一遍的跟讀下去了。每課都學得很輕鬆。當時我對語感體會的沒那麼深，以為所有小孩子學語言都應該這麼快。
但開班之後，發現不是那麼回事兒。雖然課堂效率，我們的「講解+大量跟讀」模式自認為設計得很高效了，每次課去掉休息時間，純學習時間在兩個半小時以上，遠超過女兒不到1個小時的上課時間，但從提交上來的錄音作業來看，一些孩子並沒有我女兒同期讀的流利。
這些孩子的漢語表達能力是不差的，都是聰明孩子，英語水平也不差，因為在學的大部分是三年級的孩子，而我女兒是在二年級學的迪士尼。
出現這個現象，我陷入了認真地思考。其他原因都基本排除了，只剩下一種可能性，就是在學習過程中是否通過大量練習，達到「水滿自溢」的程度。
當時女兒每學完一課，都嚴格執行複習計劃，每天一小時一定要讀滿七天，到了後期至少也讀滿六天。每一課經常到第三四天，她已經能夠熟讀成誦了，在家裡經常自言自語，我把這個叫做「水滿自溢」。即便這樣，我們還要求她讀滿後面的幾天，即然要溢就多溢出一些吧。她嚴格的執行了不斷熟悉的學習原則。
我覺得，學語言，「水滿自溢」非常重要，溢不出來就很難看到進步，自言自語就是「水滿自溢」的典型表現。學英語電影，在已經掌握並讀的很熟練的前提下，接下來重複跟讀的這個階段，才是英語水平以及語感真正提高的關鍵。
在學的幾個孩子，除了個別孩子以外，大部分沒有達到我們要求的最低複習量，原因各種吧，我認為主要可能是家長對於「熟悉原則」沒有真正理解，也就沒有將跟讀作業執行到位。
到底到什麼程度才算水滿自溢呢？一般來說，對於孩子能夠讀懂的句子，重複不多的遍數就可以背誦了，然後還要堅持兩天左右，就差不多了。這是我們在實踐中總結出來的數據。
如果每一課都這麼堅持，做到一天不落（我們也沒做到，大概就是90%吧），孩子幾乎就會每天自言自語，疊加的效應很驚人。
我女兒不僅迪士尼學到了這個程度，而且每部動畫電影讀到後期，都能背下來大段大段的句子（這可是海量信息啊）。
說到這，插一句話，背誦一定是熟讀的結果，千萬不要以背誦為目標去要求孩子（除非她自己提出要背），只要孩子讀夠時間或遍數，能背下來多少就背下來多少，不要強求。
如果您在家裡自己教，孩子每天需要複習的時間要長一些，每周連學帶練加一起，得保證7個小時。
我們對來上課的孩子，提出每天至少40分鐘的跟讀任務，這個量，是根據女兒學習的過程，推算出來的這種學法可行的最低複習時間，當然如果孩子的業餘時間充足，每天學習1小時就更好啦。
每天學習1小時，和每天學習40分鐘，效果的差別遠遠大於20分鐘。
但如果執行的不好，比如平均每天只學習20分鐘，或者每天40分鐘但有兩三天沒學，您可能認為孩子複習了六七遍，基本上掌握了。但是在我們看來，孩子這一課沒有「水滿自溢」，當然下一課也能聽懂，也能複習，但因為語感弱一些，學得就不會那麼輕鬆，如此下去，每一課都達不到「水滿自溢」。語感的建立程度，照比每天讀滿40分鐘的孩子，差的就遠不是一半了，應該是天壤之別。
根據若干個孩子的實踐，大致得到這個結論，如果每天複習時間達不到最低要求40分鐘，就沒必要學了，因為可能學了好久也無法「水滿自溢」。英語要麼不學，要麼狠學。
2．語言整體的吸收，要比通過各個零散點吸收，重要一百倍。
家長給孩子講課，要先講逐個單詞的意思、發音，以及整句意思，然後讓孩子一遍遍朗讀，在整體吸收語言過程中建立穩定的語感。相反，如果用通過各個零散點拼湊成整句的學法學習英語，是無法建立語感的。
這一點我有著深刻的體會。在女兒4歲時，為了教她閱讀，我給她弄了很多字卡教他認字，然後通過這些字卡拼句子讓她讀，作為家長我不可謂不努力，但兩個月之後宣告失敗。
奇了怪了，小學的課程，無論是語文還是英語，都是先教字詞再學句子課文，怎麼孩子到了我手裡就不行了呢？孩子每個字都認識，為什麼讀句子那麼困難呢？如果您沒有我這樣的經歷，就會認為從字詞到句子，是一門語言理所當然的學習順序。
這個問題我琢磨了好久才想明白，孩子讀懂一個句子，一定不是字詞拼讀的結果，而是和大腦裡已有信息進行了正確匹配的結果！如果閱讀之前，腦袋裡沒有足夠的語言，就算認識5000字，文章的每個字都認識，也沒法展開閱讀。如果您讀過大學，一定知道詞彙量足夠但因為語感貧乏，讀不懂文章是什麼滋味。相反，腦袋裡有了語言，腦袋裡裝了很多東西，就算一句話有20%的字不認識，也能夠連蒙帶猜的讀懂句意。
因為語言的最關鍵要素是「能夠理解的語音信號」，所以腦袋裡的語言積累，只能靠重複的「聽懂」來點滴積累解決，其他方法是無法形成語言能力的。
3．聽懂句子，是不需要聽懂每個單詞的。這才是真正的聽力。
傳統的聽力，老師側重於教孩子如何應試，比如要孩子學會聽關鍵詞，猜句意，猜答案，很多孩子被訓練到，只聽懂不到30%的句子，甚至只聽懂幾個關鍵詞，就能答對大部分選擇題。孩子很高興的認為，他學會了很多「答題技巧」。
但這樣做是和學語言完全背道而馳的。因為絕大部分孩子都幾乎聽不懂聽力題的全部句子，聽力的提高又不是一朝一夕的事情，老師為了提高孩子的分數，不得已而採用的下下之策。家長一定要明白這一點。
想像一個場景，別人對你說話時，你根本不需要聽懂每個字，就能完全聽懂他在說什麼。比如他說：「只有每天堅識學儀電影，才能學好英語」。雖然有兩個字發音不對，但您一定能聽出來真實意思是：「只有每天堅持學習電影，才能學好英語」。
因為你腦袋裡已經有了大量語言，所以您只需聽懂一部分，就能再現全部「劇情」並充分理解。英語當然也如此。
語調也是語言中非常重要的因素，別人說的話，有時候雖然你沒聽到句子的全部，也可以通過語調，再現大部分句子。相反，如果你聽到句子的全部，每個詞你都熟悉，但語調不對，你也未必立刻領會句子的意思。
閱讀也一樣，我們讀小說，一目十行有些誇張，一目兩三行是正常的，為什麼一掃，兩三行的意思馬上就理解了呢，這個過程中並沒有掃到所有字詞，而是將掃到的百分之80%的句子，和大腦中已有的大量語言做了一個匹配，大腦進行粗加工而得出相關的意思。
對語言的整體把握是極端重要的，甚至可以說是英語是否學成的分水嶺。通過部分而再現整體的理念，說明了聽力不主要靠耳朵，閱讀也不主要靠眼睛，二者都是主要靠大腦處理完成。大腦的處理信息的能力是從哪來的呢？就是前面所說的，不斷熟悉、熟悉、再熟悉。
說到這兒，你是不是對語言的學習，有更充分的認識呢？
無論是語言的積累，還是語調的積累，都要靠模仿電影原聲來學習，原聲是最好的老師，只有不斷高效的輸入原聲，才能讓孩子快速積累強大的語感。
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