特殊兒童康復教育機構

2020-08-10 迪普教育

在這個世界上有這樣的一群孩子,外表上與其他孩子一樣，可愛，無邪。

但是，他們有的無法用言語與這個世界交流，有的性格古怪，多動、易衝動，很難與人相處。
有的無法與同齡人那樣靈活地穿衣、吃飯、行走，有的因智力發育的遲緩而學習困難……



於是我們想，能否為這個群體改變一些什麼？秉著對特殊兒童的熱愛初心，迪普教育誕生了！


迪普教育匯集了國內外先進的兒童教育理念，團隊由國內外特教領域知名專家和專業精英組成，充分與國際特殊兒童教育理念接軌，結合醫學、教育學、認知神經、兒童心理等交叉學科的專業力量，致力於打造複合型的以特殊兒童教育為核心的社會融合教育。

服務對象

自閉症ASD、注意力缺失症（ADD）、注意力缺陷多動障礙綜合症（ADHD）、廣泛性發育障礙、精神發育遲滯、唐氏綜合症、感統失調、學習障礙（DyslexiaLD）、閱讀障礙（Dyslexia）、兒童語言發育遲緩／障礙、口吃、吞咽困難、腦癱、運動障礙等有特殊需要的孩子。


相關焦點

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  • 7-15周歲特殊兒童康復補助開始申請
    南都記者昨日從市殘聯獲悉，7-15周歲腦癱、孤獨症兒童少年教育康復補助本月開始申請，每年最多可獲得1.5萬元補助。此外，0-6周歲特殊兒童按照殘疾類別，每年可申請2萬-3萬元不等的康復補助。    A    7-15周歲特殊孩子    兩類兒童少年可申請補助    市殘聯日前下發了《東莞市7-15周歲特殊兒童少年教育康復補助工作實施方案(試行)》，這也意味著7-15周歲特殊兒童少年教育康復補助工作正式啟動。    這是東莞首次將本地戶籍、7-15周歲腦癱、孤獨症特殊兒童少年納入康復補助範圍。
  • 特殊兒童康復教育中的「醫教結合、綜合康復」體系
    2007年，美國華盛頓大學言語病理與聽力學博士、華東師範大學特殊教育學院教授、言語聽覺科學教育部重點實驗室主任黃昭鳴先生提出了特殊教育學校「醫教結合、綜合康復」體系的構建與實施計劃。多重障礙是指生理、心理或感官上出現兩種或兩種以上障礙。
  • 上海:對自閉症、腦癱等特殊兒童康復訓練機構不搞「一刀切」
    人民網上海3月8日電（葛俊俊）疫情尚未結束，特殊兒童的康復訓練卻不能停。針對家長的呼聲，在今天下午的上海市政府疫情防控新聞發布會上，上海市民政局副局長蔣蕊表示，疫情發生後，市民政部門在做好社區特殊兒童安全保護服務工作的同時，也加大了對開設在社區內的，為自閉症、腦癱、唐氏症候群等特殊兒童提供日常生活照料、康復訓練的社會服務機構的管理。
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  • 思圻國際康復機構創新融合教育,旨在解決特殊兒童障礙性問題|新聞...
    作為家長,應該善於觀察自家孩子在同齡孩子中,是否有「特殊」的地方。如果發現不對勁,應該儘早幹預治療才有治癒的可能。    相關數據顯示,國際通行的針對自閉症兒童康復的融合教育在國內基本處於空白。    據《公益時報》聯合鳳凰公益和問卷網推出的調查顯示,61.03%的網友認為可以進入普通學校,可以更好地幫助自閉症兒童融入集體生活中;但也有38.97%的網友認為不可以讓自閉症兒童進入普通學校,而應該在專業的教育學校上學並進行康復治療,效果更好。
  • 湖南公布243家殘疾兒童康復服務定點機構(附名單)
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    7月，參加市特殊教育評估中心的專家綜合評估，「一人一案」提出教育安置及教育康復建議。8月，召開區特殊教育入學鑑定委員會議，根據醫療機構的診斷報告、專家綜合評估意見、殘障兒童的實際情況及家長的意見，落實適合的教育安置。9月前，由區特殊教育入學鑑定委員會進行教育轉介鑑定，根據醫療機構複測評估結果，結合殘障學生的實際狀況及家長的意見，提出轉介安置意見。
  • 不搞「一刀切」 上海允許部分機構提供特殊兒童康復訓練 | 疫情...
    疫情尚未結束，特殊兒童的康復訓練卻不能停。針對家長的呼聲，市民政局副局長蔣蕊表示，疫情發生後，市民政部門在做好社區特殊兒童安全保護服務工作的同時，也加大了對開設在社區內的，為自閉症、腦癱、唐氏症候群等特殊兒童提供日常生活照料、康復訓練的社會服務機構的管理。堅持不搞「一刀切」，在面上暫停此類機構集中服務的同時，也允許部分機構在嚴格落實防控措施的前提下提供相關服務。
  • 兒童康復機構面臨"四缺" 教育人才培養問題尤為突出
    近日，「2020年度第二屆A-PKU兒童康復教育發展論壇」在京舉辦。會上，各界人士共同探討兒童康復行業的未來發展問題。同時，「A-PKU校園杯」兒童康復職業技能大賽正式啟動。
  • 特殊兒童康復訓練方法如何選擇
    我們已經報了3-4個不同機構，每天趕來趕去，孩子、大人都很累，但是這樣做是不是真的有效？目前在自閉症康復領域，各種方法層出不窮。一般來說有兩種不同的觀點：1.將各種特殊兒童分門別類，針對孩子的不同的障礙給予不同的治療，語言的給予語言，社交的給予社交，注意力不集中的針對注意力，譬如此類。
  • 100+100+100項目總結:特殊兒童康複方案設計(背景)
    特殊兒童的生存與發展是一個亟待解決的社會大問題，這也是一個國家精神文明項目組的重要體現。我國政府對於特殊兒童給予了高度的關注，黨的十七大政府工作報告首次提出「關心特殊教育」，充分體現了黨和政府對特教事業的關愛，2010年頒布的《國項目組家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》又明確指出：「完善特殊教育體項目組系。
  • 給每個特殊兒童最合適的教育
    近年來,商河縣特殊教育學校堅持目標引領發展、搶抓機遇借勢發展、積極改革創新發展、周密規劃科學發展、強化內功持續發展,辦學條件不斷改善,辦學規模不斷擴大,教育教學質量不斷提升,為每一位特殊兒童提供了最合適的教育。
  • 「關愛未成年人」安寧市特殊兒童康復救助工作持續推進
    特殊兒童是一個需要社會關心和幫助的特殊群體，一直以來，安寧市婦女兒童工作委員會始終關注著特殊兒童，希望這些特殊的小朋友能跟正常孩子一樣健康快樂成長，通過康復訓練更好地融入社會。自2019年安寧市人民政府建立本級殘疾兒童康復救助制度以來，截止2020年6月30日，已有120人次特殊兒童通過殘疾兒童康復救助惠民政策受益。
  • 融合教育,特需兒童不特殊
    五彩鹿自閉症研究院最新發布的《中國自閉症教育康復行業發展狀況報告Ⅲ》，援引美國的最新統計顯示，自閉症兒童發病率已由2009年的1/88，上升至現在的1/45。中國自閉症發病率達0.7%，目前已約有超1000萬自閉症譜系障礙人群，其中12歲以下的兒童約有200多萬。「自閉症兒童康復中心的作用不可替代。但目前在我國，能夠在專業機構參加康復訓練的自閉症患兒不到20%。
  • 家庭經濟因素對特殊兒童教育安置需求影響較大
    2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出，各級各類學校要積極創造條件接收殘疾人入學，不斷擴大隨班就讀和普通學校特教班規模。發展到今天，特殊兒童教育安置類型主要有以下幾種：①特殊學校②普通學校特殊班③普通學校普通班④公辦康復中心⑤私立康復機構⑥在家。